信息技术与历史教学整合的认识与实践【荐】.docVIP

信息技术与历史教学整合的认识与实践 文明勇 玉溪二中 摘要：以计算机和互联网为代表的信息技术是历史教学改革的重要技术支撑，多媒体教学和网络教学两种形式在教学实践中实现了整合，但在历史教学实践中，使用信息技术教学还应注意几个问题。 关键词：信息技术 历史教学 实践与问题 信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖了计算机技术、通讯技术等而成为一门综合技术。在学校的教育教学中，一般是指以多媒体计算机技术、多媒体网络课堂技术、校园网等为主的现代信息技术。21世纪是信息化时代，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，同时也为历史教学改革、学生终身学习能力的习得提供了条件。本文拟从理清信息技术与历史教学改革的关系入手，对教学实践中如何实现两者的整合以及应注意的问题进行简单探讨。 一、历史教学中需要信息技术的支撑 1. 信息技术应用于中学历史教学的必然性 “信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为此，我国要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。在2003年制定的《普通高中历史课程标准》中要求：“有条件的地方和学校，可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史资料、制作多媒体教学软件、开发历史网页和进行远程教育等，使学生更直接、更全面、迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源。”此外，英、美等国师生在教学中运用信息技术进行教、学活动和完成、评价作业等。由此可见，在历史教学中运用现代信息技术是教育发展的必然要求。 2. 信息技术应用于中学历史教学的必要性 信息技术具有资源丰富、交互性、网络化等优点，为历史教学中情境的创设，提供丰富的历史学习资源，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。特别是网络，成为学生获取资料、进行交流的重要渠道。信息技术既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个学习的环境。 信息技术的利用，可以使历史教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体的表现教学内容；又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学，丰富历史课程的教学手段，实现历史教学的社会功能。 在现有的实践中，信息技术与传统的历史学习方式相融合，构建了一个教与学的平台， 使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，在历史教学中发挥着重要的作用。 3. 信息技术应用于中学历史教学的可行性 信息技术已作为一门必修课程列入中小学课程，该课程的开设，使学生初步掌握了上网浏览、下载文件、网上发布信息以及如何搜集信息进行自主学习、探究学习的方法。 计算机和网络技术的发达，使得中学校园计算机网络从无到有。教育局域网、校校通、校园网、班班通的建设，为中学教师大胆采用现代教育信息技术辅助教学提供了可靠的技术保障。 一些历史教师通过计算机技术培训，掌握了多种工具软件的使用方法，如Microsoft office系列软件、Flash等，积累了自行设计、制作课件、演示课件的经验，学会了搜集整理资料、创建教学资源的方法。师生开始了以现代教育理论为指导，探索运用计算机网络技术实现自主学习、因材施教的新途径。如天津市教研室历史室现代教育技术研究小组现代信息技术和历史教学整合的认识与实践。 二、信息技术与历史教学中的实践 中学历史教学如何真正地与信息技术相融合，教学设计是必不可少的环节。中学历史学科在利用信息技术进行教育教学时可以利用丰富的视、听等多媒体效果来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，从而将他们的注意力集中到课堂教学中来。在教学实践中主要有多媒体教学和网络教学两种形式。下面就结合一下笔者的教学实践简单的谈一谈这两种信息技术在初中历史教学中的运用。 1.多媒体教学 多媒体历史教学的设计，包括两个方面：教学设计和系统设计。多媒体教学课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。具体地讲，就是要把教学过程中所涉及的图形、图像、文本、声音、动画、视频等信息集成在一起，以更加生动活泼的形式，高效率地传递教学信息的综合载体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件，又称CAI课件。信息技术条件下的课堂教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机组合，形成优化的教学系统结构。它一般由学习者特征分析、教学目标分析、