倾听——幼儿语言能力发展的开始【荐】.docVIP

倾听——幼儿语言能力发展的开始 江苏省吴江市黎里中心幼儿园 张 燕 摘要：倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是不可缺少的一种能力。只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。本人结合工作实际，针对“良好倾听的要求”、“幼儿倾听习惯的现状”、“培养幼儿良好倾听习惯的策略”进行简单的阐述。 幼儿园语言教育的终期目标有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中，倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。 一、关于倾听。 所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。《幼儿园教育指导纲要》中对培养幼儿倾听习惯的要求是：“学前儿童要学会安静地倾听别人说话，知道认真倾听是一种尊重人的表现；能够有意识地集中注意地倾听，迅速、准确地掌握别人说话的内容，从而正确理解；能听懂普通话，会说普通话，能识别普通话的正确发音。”《纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”，“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的，善于倾听是每个人不可缺少的修养。 二、良好倾听习惯的具体要求。 表现幼儿倾听习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要通过日常的各种活动来实现。那么，怎样的倾听习惯才可以被称之为良好的倾听习惯呢？我们将它的初步定位是在集体中能较专注地、较长时间地倾听别人讲话，并能听完整对方表达的意思后再发表自己的意见。 具体要求： 1、老师或父母讲话时，能认真倾听，不随意插嘴。 2、与同伴交谈时注意倾听别人说话，不乱插嘴。 3、能把自己看到的、听到的讲给别人听。 4、在活动中，能大胆回答成人的提问。 三、幼儿倾听习惯的现状。 1、插话，当别人还没有表达完自己的意见时，就急不可待地抢着发表自己的意见。 2、自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。 3、集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言等等。 四、培养幼儿倾听习惯的有效策略。 幼儿学习语言是从听开始的，倾听是幼儿获得的第一种语言技能。 在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。那么，如何培养幼儿的倾听习惯呢？ 1、组织有趣的教学活动，让幼儿乐于倾听。 兴趣是最好的老师，孩子对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。 把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师能组织新颖有趣的教学活动，激发孩子的倾听兴趣。在实践中，我发现孩子爱听故事，也很喜欢与小动物交朋友。因此，在教学中我经常利用各种小动物图片或头饰，边讲故事边表演，使抽象的道理形象化、具体化，这些生动形象的活动能使孩子们集中注意力，保持安静，专心倾听。在开展故事《三只羊》时，老师结合故事情节表演手偶剧，孩子边欣赏表演边倾听故事，显得尤其投入和专注，就连那些平时坐不住的“小淘气”们也全神贯注地听着。在孩子们强烈的要求下，我们共表演了三遍故事内容。在这三遍故事表演中，全班孩子们注意力都非常集中，没有一个孩子有“小动作”。老师表演后，许多孩子兴致勃勃地自己拿着手偶进行讲故事、分角色表演故事。这种孩子喜闻乐见的教学形式，使幼儿的注意力容易集中，思维始终处于积极的状态中，不知不觉便学会认真倾听，久而久之就养成专心听讲的好习惯。因此，及时捕捉孩子的兴趣点，以兴趣为切入点，培养孩子乐于倾听的好习惯，往往能得到事半功倍的效果。 2、创设宽松的倾听环境，让幼儿善于倾听。 中国有句古话叫“进朱者赤，进墨者黑”，由此可见环境对一个人的影响作用之大。因此，我们要为幼儿创设宽松的倾听环境，让环境去感化孩子、影响孩子，以培养幼儿良好倾听习惯的形成。那么我们怎样创设宽松的倾听环境呢？我个人认为：首先老师要选择一些优美动听的音乐、生动有趣的故事，然后充分的利用一日活动环节中的过渡时间，给孩子有选择性、目的性的进行播放或讲述。如组织孩子午睡时，为了让孩子们自然地从较兴奋的状态——安静下来——产生睡意——进入梦想，每次午睡前，我们都给孩子们有感情的讲述2-3个故事，然后再播放勃拉姆斯的《摇篮曲》。在优美的《摇篮曲》旋律中，孩子们都渐渐地闭上了眼睛，进入了甜蜜的梦想。再如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，激发孩子想锻炼的欲望；用餐时播放优美动听的轻音乐，激发孩子的食欲等等。在这些过度环节中穿插恰当的音乐、故事、儿歌，既可以用来指示孩子现在该干什么了，同时也培养了孩子注意倾听的习惯，让幼儿在