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激情与魅力成就语文高效课堂 武穴市大法寺镇李边中心小学 翟雪珍 著名的特级师窦桂梅说：“教育需要激情，需要教师全身心的投入与无私的奉献。” 所谓激情的课堂，首先要有激情的教师。我们的教育理想也因激情而塑造了一个个有激情的人，对生活充满了乐观，充满了憧憬，充满了许多美好遐想的社会有用之才。 所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。 所谓魅力课堂，一定要有一位充满激情的教师。运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。在教师的引领下，演绎着一曲惊心动魄的剧目，吸引着所有人的眼球，达到人入文中的境界。那么，怎样做才能让课堂充满激情与魅力呢？ 一、抓住细节演绎魅力课堂 打造魅力课堂教师应该学会推敲，学会在教学细节体现教学智慧。随着新课程改革的深入，我们对课堂的认识更为准确和细腻，除了宏观上的把握，更需要在细节上下功夫。套用一句流行语来说，细节成就课堂。“细”，微末之处；“节”，关键之处。课堂是由无数教与学的细节共同组成的，细节虽小，却是关键，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节。 新课程的新理念告诉我们教师，上好课的关键是要有教学智慧。而教学智慧就藏在每一个课堂的细节之中。在课堂的教学之中，教师的教学细节，体现在教师的体态、语言、眼神之中。在教学的每一个环节中，教师的精心设计在细节中体现出来。教师巧妙的提问，适当的点拨，都在教学细节上体现出了他的教学智慧。 我们还清楚的记得桂炎炉老师在教学《地震中的父与子》一课时，诸多成功的、精彩的教学细节，给予我们很多的启示，演绎了一曲父子情深的乐章。大家都知道，?地震中的父与子?这篇课文，它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后，一位年轻的父亲与他儿子的故事。父亲跑到儿子上学的学校，看到一片废墟时，仍要救自己的孩子。而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了，路过的人见到他在废墟中不停的挖，都以为他疯了，所以没有帮助他，最后经过他坚持不懈的挖，终于救出了儿子。通过读这篇文章，使我懂了一个道理，父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱。 这篇课文篇幅很长，找准问题的切入点，恰当的把问题进行整合，才能通过这一个教学细节，实现课堂的高效。桂老师在备课时，就紧紧围绕着父亲对儿子说的“不论发生什么，我总会和你在一起”这一中心问题，进行循循善诱，让同学们在开放式的问题中，由浅入深地理解了文章的含义。桂老师在处理下面这段话时，他问的巧妙，引导学生真正走进文中去。在这里桂老师关注的是作者在表达父亲挖掘时间长，运用了有特色的语言，老师引领学生体会作者所表达的情感。感悟、体验文字背后蕴含的东西，从而父亲那伟大的形象跃入孩子们的眼前，让孩子们看到人世间最美好的亲情。 老师首先提出：作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝？为什么不精练地写：“他挖了36小时，没人再来阻止他？ 一石激起千层浪，同学们迅速作出各种回答： 生：这样写出了父亲挖得很艰难。 生：这样突出了父亲挖了很长的时间。 生：这样写出了不断有人阻止父亲。 …… 在学生的多种感悟的基础上，教师又巧妙的将文本改编成一首体现父爱无疆的诗，呈现在同学们面前： 他挖了8小时 12小时 24小时 36小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身上下破烂不堪 到处是血迹。 （这简短的49个子，字字书写的是父亲的了不起，字字流露的是父亲对儿子的爱。）教师在引导学生满怀深情的朗诵，然后引导学生明白，那是因为父亲记得自己常和儿子说过：不论发生什么，我总会和你在一起,。 在这里，老师是通过巧妙的问题，引导学生抓住语言文字来展开想象，达到感觉的迁移，达到情感的体验与共鸣。同时，也引领学生读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。体现了语文课堂的工具性和人文性的完美结合。 通过上面几个细节的处理，学生自然领悟父亲的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化，吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。 上课前，我们远远就可以看见，桂老师穿着笔直的西装，精神抖擞地站在那里。那么沉着，那么冷静。然而课堂上，教师激情的话语，巧妙的问题，适时的点拨，让孩子们在课堂上迸发出无数的智慧的火花。教师又引领孩子把自己的感悟，送进文中读出来。带着对文本的理解，联系当时的情境，读到真情之处，教师的眼中流露着深情的泪花，为父子的了不起。此时的课堂，是他的课堂，是孩子们的课堂。 有如此的课堂效果，学生怎能不被感染呢，就连听课的老师也被感动了。教师如此深情地演绎，如此深情地呼唤，怎能不让人震撼呢！教师那一