猫教案 郑.doc

《猫》教学设计 ?????????????????????????????????设计意图： 郑振铎的《猫》是一篇散文式的小说，它主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。希望学生在学习文本的过程中深切的体味 文本解读： “我家”的前两次养猫，主要是为了欣赏、玩耍，当然倘能捉鼠那更是意外的惊喜了。一个小生命的出现，给家里带来了无穷的乐趣。此时的“我”正在商务印书馆做编辑，为新文学的建设奔波、忙碌着，工作、创作之余，“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜和快乐”。一个献身新文化事业的进步作家，他在紧张的工作间，不去寻找别的娱乐活动，而是静静地看着小猫玩，感受“生命的新鲜和快乐”。这反映了郑振铎天性的淡泊、沉静，也反映了一个处在自然状态的小生命的无穷魅力。 人类所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。“我家”尝到养猫的乐趣，所以第一只猫死后，紧接着养了第二只。这第二只小黄猫比第一只更有趣，更活泼。更难能可贵的是，过了两三个月，它居然会捉鼠了，又好玩、又有用，。 尽管前两只猫给家里带来那么多乐趣，甚至因为它们的亡失使全家伤心得不再养猫，但真正使“我”和全家对猫有一种较深的感受和认识的，却是后来收养的第三只猫。人类驯养动物，使动物老实服贴地为自己服务，但人类对被驯养动物的心里、本性以及智商等的了解却很肤浅，只有在不断的驯养、冲突中，人对动物才有了较为全面、深入的认识。“我家”收养第三只猫，既瘦弱、又难看，似乎还有病。作为一只家猫，它已失去了在大自然中独立生存的能力，它只有投靠人才有可能活下去。但人养猫，不是为了保护动物，而是为了赏玩、捉鼠。这样一只丑而瘦的小猫，怎么会被喜欢呢？最后终因佣人张嫂的热心、大家的怜悯，才收养了它。这只猫注定在家里是不受欢迎的，它难看、懒惰、懮郁，还“特别注意”刚买回来的芙蓉鸟。因此大家对它没有好印象，当它有意识地跟大家亲近时换取的也是一副冷脸。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。最后“黄鸟事件”和丑猫的死，才终于使“我”和全家真正认识了这只猫。这只丑猫其实是清白的。而人却是自私的、糊涂的、残暴的、误会伤害了那只可怜的猫，他应该向猫忏悔，应该受到良心的谴责。被赏玩、被利用，最终的命运是走失或者死亡，这就是猫在人类生活中的处境。这只丑猫的死，所以使全家对人与猫的关系有了一种深切的、全新的认识。 郑振铎在约八十年前能对人与动物有这样一种认识，确实不易。 在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。。而人类却一直以万物之灵自居……人类应该反思我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，我们是否应该有所反省？ 学情分析：上课学校的学生素质较好，课前有较好的预习习惯，课堂发言较为积极。 ?? 课时安排：1课时 课前安排：预习文本 教学目标： 1、???????? 品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。 2、???????? 通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。 教学过程： （课前幻灯）文章不厌百回读，熟读深思理自知。——苏东坡 一、???????? 教学导入： 播放（一分钟）小猫视频，影片中这些小猫可爱吗？是啊，猫是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。 二、???????? 整体感知文本： 1、昨天同学们已经预习了课文了是吗，那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。 2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一个词语来形容它们。（与学生共同研读对四只猫的描写，细读文本中的精妙语句） a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？（从同学们找出的句子中我们来品味一下这样两个句子。） 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去 这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”？ 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。把消耗换成消磨好不好？ 明确：消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意花时间，并且得到了享受。 b、第二只猫与第一只相比怎样？ 明确：更活泼、更可爱、还会抓老鼠……