“合作快乐——在体验中成长”.doc

“合作快乐——在体验中成长” ——小学心理健康教育课教学案例 背景介绍 地点：青泥洼桥小学六年二班教室。 学情分析：六年级学生正在进入形成需要社会认同的集体意识阶段，他们在日常行为中对社会交往、合作等群体活动进行模仿。但是，他们对如何处理好与他人合作的心理品质并不成熟，需要对他们进行积极有效的心理干预，在他们头脑中构建合作的理念，通过模拟的社会性合作过程，体验合作行为过程，使他们避免这个特殊的年龄阶段出现的合作问题。 3、本节心理健康教育课教学目标： （1）让学生在活动中感悟团体合作的快乐与意义； （2）让学生在活动中感悟合作应有的正确态度和方法。 （3）通过本次活动，同学们进一步增强合作意识和培养合作能力。 4、教学设计：我根据本课的活动目标，我设计了三个主要教学环节实施教学活动。三个主要教学环节包括：热身运动、体验活动和感悟升华。 5、课前准备： powerpoint课件、韵律音乐；将桌椅搬出教室外，同学准备坐垫。 情境描述 我设计的校本课程每节课都有各种各样有趣的活动，学生上心理健康课非常有兴趣。学生在帮我进行课前准备时，就向我打听要做什么活动，我卖了关子，激发起他们盼望上课的热情。 因为在课前学生的兴趣就很浓，达到了激发学生学习兴趣的效果，铃声一响，我就立即进入了本课教学过程的第一个环节“热身运动”——跳“兔子舞”。 “兔子舞”是全班围成一个大圆圈，把双手搭在前面同学的肩膀上，伴随着音乐的韵律做踏点步，在几分钟内，让每个学生在轻松、愉快的音乐中，体验团体活动的快乐。 全班学生按照要求围成一个大圆圈，在轻松的背景音乐中，学生按照我说的“左右、左左右右；前后，前后，……”指令，做着踏点步。每个学生都很投入地做着活动，露出喜悦的神色。三分钟后，我观察到学生的精神状态已经融入了团队活动氛围中去了，全班学生在情绪上已经对团队活动有了认同。 欢快的“兔子舞”活动后，学生的情绪还处于兴奋状态，应该马上进入平静状态。我用冥想的方法，进行静心训练，让学生很快的回到下一个环节的静态环境。 “自己把坐姿调整的最舒服状态，慢慢的闭上双眼，把双手放在大腿上。尽管我们刚才跳得很热，但没关系，我们想象一丝丝清风飘来，凉凉的、好舒服，望着蓝蓝的天空，朵朵白云飘呀飘，向我们招手祝贺，你还记得吗？在跳绳比赛中，我们班二十多名同学组成的跳绳团队，像欢快的小鹿，在飞舞的绳中跳跃，那么流畅，那么迅速，那么团结，我们取得了最好的成绩，我们欢呼，庆祝我们的胜利，这是我们团队合作的结晶。” 在我舒缓的暗示语言下，学生坐在垫子上，在冥想过程中，又一次体验到了团队合作活动的快乐情绪。这一次，我在用暗示语把团队合作的愉悦“送入”到他们的潜意识中去，在他们的心中种下了一颗种子。 静心训练后，学生间进行交流，畅谈自己在团队中取得成功的故事，进一步感悟团体合作的意义，激发团体合作成功的喜悦。 热身运动后，进入第二个环节，体验活动：背坐起立。 “背坐起立”是两个学生背靠背坐在地板上，双手抱肩，然后背靠背，用力后挤渐渐站起来，不能依靠任何外力。此活动看似简单，如果两个人合作不当就会失败。 全班学生神情专注，很认真地操作，唯恐有什么闪失。一分钟后，全班二十四对，只有一对学生成功地站起来，其余的学生还在边商量，边尝试用什么办法能顺利站起来。二分钟后，又有两对学生站起来。 活动结束后，我引导学生交流分享成功的的方法与感受。有的学生说：“我们两个人配合默契，背顶着背，喊‘一、二、三’同时起立，两人用力要一样，就能站起来了。”还有的学生说：“两个人共同站起来，就要相互信任，相互谦让，心中要想着我们是一个集体，步调一致，就能成功。”学生各抒己见，对自己成功和失败都谈了自己的感受。之后，我又让学生再次进行这项活动，最后，全班学生都站了起来，他们为自己的合作成功热烈鼓掌庆贺，脸上荡漾着成功的喜悦。我让全班学生，把自己的成功体验概括成一句话，写在一张纸上，贴到黑板上，对学生合作成功的体验和感悟进行了理性的升华。 此时，教学进入了第三个环节：感悟升华： 我根据学生自己写的一句话，结合日常的其他团体活动，引导学生归纳出下列的话： 与人合作的至胜法宝 　　1、心中要想到他人，要理解、宽容他人；； 　　2、积极参与活动，动脑思考，努力按要求去做； 　　3、真诚与人合作，即使你的能力很强； 4、善于鼓励同伴； 5、在不懂不会时要主动寻求帮助，虚心接受帮助； 6、礼貌地提出不同意见； 　　7、信任同伴，相信每个人都有独特的智慧和力量； 8、会表达感谢，有感恩之心； 9、听别人把话说完； 　 10、合作的成绩是大家的，自然也有你的一份，