“处境不利”的外来民工子女价值观引导及心理干预策略研究.doc

“处境不利”的外来民工子女价值观引导及心理干预策略研究 ? 绍兴县华舍实验学校??平华淼 王彩蝶 一、课题研究背景 学校作为学生道德教育的主战场，价值观教育历来是学校德育工作的基本内容。然而面对当下的学生，我们教师明显感受到挑战，开展德育工作“捉襟见肘”，使其工作的成效性大打折扣。究其原因，学生价值观正处于“中间状态”——传统的价值观与现代价值观交织冲突，处于多样化、多层次、多种价值观念并存的局面，甚至在某些层面感受到道德的滑坡，被认为是“离经叛道”。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，当前基础教育课程改革的具体目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。心理学家调查表明：初中阶段价值观开始萌芽；高中阶段价值观初步形成，所以初中阶段正是价值观形成并逐步稳定的关键时期，如何教育引导初中生树立正确的价值观是摆在每一个教育工作者面前，亟需解决的重要课题，也是解决德育“苍白无力”，克服“说教说服式”德育方式，提高德育工作的成效性的一剂良方。解答这一课题，除了广大教育工作者和理论研究者的经验指导外，更需要科学地、实证地支持，即在实践基础上，充分了解初中生价值观现状和影响因素，为初中生价值观教育、德育工作的开展提供可行的、更符合个体发展规律和心理学规律的方式实证支持。 本课题以“处境不利”的外来民工子女初中生为角度切入点，通过问卷调查及个案跟踪调查，实证研究“处境不利”的外来民工子女初中生的价值观现状，并希望在此基础上提出相应的心理干预策略。“处境不利”的外来民工子女初中生，无论在那个班级都逃不开老师的关注，他们会不时地碰壁，令原本平静的课堂不平静，不时地激化矛盾，引人深思。同时，这些学生也是学校德育工作的重点对象，研究“处境不利”的外来民工子女初中生，能使我们更深入地理解和反思学生和教育，因为他们，教育才将会不断向前发展。 二、概念界定 （一）处境不利初中生界定 处境不利是指个体在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等方面相对于困难或不利境地的生存和发展状态（郑信军，2006）。将其运用于对初中生处境的衡量得到关于处境不利初中生的概念，既在个体的生活和学习状况、社交地位、权益保护、竞争能力等方面处于困难与不利发展状态的初中生。 从广义上来讲，处境不利初中生包括那些由于身心缺陷、家庭因素、教育因素、经济文化因素等的负面影响而形成的处境不利学生。在初中阶段教育中因教育因素而让某些学生成为处境不利群体比较常见，而且比较重要，因此本课题将主要以学业不良和同伴关系而导致的处境不利初中生作为研究对象，并将其范围限定在外来民工子女。 （二）外来民工子女限定 外来民工子女是指从农村流入到城镇的劳动力，为生活而四处奔波的外来农民，被人民约定俗称为“农民工”，简称“民工”，而他们的子女就被称为“外来民工子女”。 ?(三)阐述价值观 价值观是一个多学科的范畴。价值观是一种衡量内心活动的尺度，是判断是非曲直、真善美和假丑恶的价值标准，是个体评价事物与抉择的标准，它支配着人的行为、态度、观念、信念、理想等，也为人们自认为正当的行为提供了充足的理由。符合价值观标准的事物和行为就被认为是有价值的，否则就被认为是没有价值的。 从心理学的角度说，价值观是个体以自己的需要为基础而形成的、对客体的重要性做出判断时所持的内在尺度，是个体关于客体的价值的看法的系统地总和。它是推动人们决策或采取行动的核心因素，主宰了个体对外在世界感知和反映的倾向，因此是个体重要的社会心理过程和特征；与此同时，价值观还是群体认同的重要根据，因此又是重要的群体社会心理现象。而在社会变迁的背景下，个体和群体的价值观都会表现出很大的变化，传统价值观念与现代价值观交织冲突。 三、研究价值 （一）、从理论意义上来讲 处境不利初中生的价值观现状究竟是怎样，目前尚不清楚，而处境不利的外来民工子女的初中生价值观更无从了解。鉴于国内外在此领域研究存在不全面，缺乏整体性。本研究在以往研究的基础上，系统地研究“处境不利”的外来民工子女初中生价值观。我们认为本课题能在一定程度上综合心理学、教育学、社会学等学科的研究视角，明确学业不良和同伴关系不良对处境不利的外来民工子女初中生价值观影响到底有多大，同时寻求逆转其发展的教育方法和手段，进行必要而适当的心理干预，为这些学生发展和教育作出开创性的工作，也从一定程度上丰富了有关学校处境不利初中生研究的理论体系。 （二）、从心理健康教育上来讲 模糊的价值取向将会影响个体的心理健康。价值取向模糊的人内心最为冲突，有了冲突就必然会产生焦虑，而焦虑是因个人基本存在感所信赖的价值观受到威胁而引发的一种恐惧心理。虽然适度的焦虑是心理正常发展之必需，但过度的焦虑不仅本身是一种不健康的