《加速度》.doc

《加速度》 1. 案例说明 本案例选自国际教育技术协会《国家教育技术标准》项目组，是美国高中9~12年级以加速度为主体的一节活动课。 2. 案例分析 教学目标：本学习活动为学生提供下列活动：通过例子促进他们对正负加速度、正负速率的理解；在演示作品中嵌入合适的超级链接；和同伴共享结果。 说明：该学习活动是根据对加速度和速率的研究设定的。学生设计一个网页，包括以下内容：①正负加速度，②零加速度，③正负速率。 在学习活动开始时，需提出一个基本的标准帮助学生确定网页将涉及到的范围。学生至少找到3个合适的网站。这些网站能够说明上面提到的三种情形下加速度的作用。 网页应把声音、扫描图片、动感图片和数字图像手段结合起来，以表现加速度的作用，同时提供多种学习风格。 活动开始时，学生应和老师一起提出标准，以便学生进行自我评价。 活动：该活动以3天为宜，但也可以调整以适应其他的安排。 准备：将全班学生分组，每组4人。每组建立一个包含我们生活中加速度的例子的各种资源的网页。在每个小组里面，每个学生每天扮演不同的角色。 领导者：主管小组的研究方向 拉拉队队长：支持该小组、给小组打气 工作者：唯一接触计算机的成员 发问者：唯一与老师讨论课题的人 过程： 第一天 分配任务。分组以头脑风暴法集体讨论创建有关加速度的网页夹（文件夹的网页形式）。学生查找网站时，需要找寻五种不同类型的网站（参见评价部分） 使用Excel等电子表格软件，学生在图表中生成一系列数据，显示所要求的一种加速度/速率（参见评价部分），学生绘制每种加速度和速率的图表。 第二天 如果前一天寻找数据有困难，让学生们利用因特网查找处理加速度的数据并用五种网站中的四种制表。查找声音片段，获取并修改图片，下载电影片段，以便综合运用于网页夹中。 第三天 学生用自己的语言就任务提出一个目标陈述，要求这一项登在网页上。应用背景和主题提高网页的设计水平。学生用四段文字描述所学到的内容。回顾所有的工作。检查确保所有的目标都实现了，进行最后的修改，在网络上保存最后的作品。 第四天 让小组演示他们的网页夹。注意根据年级进行评分。 工具和资源： 软件：网页声成器、电子表格和演示软件 网站：网页夹信息： www.cesa8.kwi.us/it/webfolios.htm 评价：在制作网页夹之前，教师可以和学生共同提出评价标准。这个标准包括对网页夹所有可评价的方面，同时还包括学生相互评分时的小组标准。 每个网页夹包括下列组成部分： （1）标题 （2）目标陈述 （3）指向15个网站的链接，分类如下（超级连接之前，每个网站都有一小段总结，评价选择该网站的原因）： 正加速度——正速率 负加速度——正速率 正加速度——负速率 负加速度——负速率 零加速度——正/负速率 （4）四段文字用来解释下面五个概念中的四个概念： 正加速度——正速率 负加速度——正速率 正加速度——负速率 负加速度——负速率 零加速度——正/负速率 （5）一个合适的声音处理速率、加速度和它们的作用 （6）一个合适的涉及加速度和它的作用的扫描图像或数字图像 （7）一个合适的涉及加速度的动感电影 （8）从网页中获得许多有趣的加速度数据制成一个电子数据图表 （9）解释学生所学到的有关加速度的知识的四段文字 （10）结论 3. 案例点评 研究学习更关心学习的过程，学习者是否掌握某个具体的知识并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现有所创造中学的研究型课程，重在过程，而不是结果关键是教会学生一种自主学习的方法因此研究型课程的评价更趋于全程化、多元化和弹性化。