1、新闻两则（1-2课时）.doc

1、新闻两则（1-2课时） ●学习目标： 　　1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 　　2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。 　　3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 　　4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 　　5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 ●学习重点 　　从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 ●学习准备： 　　预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。 　　学生每人准备一份当天的报纸。 ●教学设计： 第一课时 创设情景，走进新闻。 以《人民解放军百万大军横渡长江》为例走进新闻—— 　　新闻的特点：真实性、及时性、简明性。 　　新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果） 　　新闻的基本结构 　　标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。 　　导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象 　　主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。 　　括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。 　　二、新闻朗读，整体感知。 　　1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。） 　　2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 　　标题：人民解放军百万大军横渡长江。 　　导语：人民解放军百万大军——均是人民解放军的渡江区域。 　　主体：20日夜起，——课文最后。 　　第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。 　　第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。 　　第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。 　　三、合作探究，画画地图。 　　画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上） 　　四、角色体验，变换阅读。 　　１.当当播音员 　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。 　　２.当当军事家 　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。 　　3.当当主持人 　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。 　　五、语言品味，学习提高。 　　看谁读得好，讲得好。 　　学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 　　1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。） 　　①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 　　②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。 　　③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 　　④ “突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，） “渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，） “24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。） 　　⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。 　　2、语言鲜明、富有感情色彩。 　　①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。 　　②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了