05专题五：高端备课：国际组织概观【荐】.doc

专题五 高端备课——以《国际组织概观》为例 主讲专家： 赵 聪 原海淀进修学校校长，北京教育学院，特级教师 《公民道德与伦理常识》教师用书主编 董 晨 《政治生活》作者、《国家和国际组织常识》教师用书作者 顺义考试教育研究院 特级教师 赵冬梅 北京市顺义区牛栏山第一中学 高级教师 【董晨】尊敬的各位老师大家好！高中思想政治课开设选修课是新课程改革的一个突破。这既是时代发展的需要，也是学生成长的需要。但如何上好选修课？如何处理好必修与选修的关系等问题又是我们老师在具体的教学实践中不能回避并需要合理解决的问题。今天，我们以赵冬梅老师所上《国际组织概观》一课为例，研讨一下相关的问题。 首先我向大家介绍一下参加今天讨论的老师： 赵聪老师，北京市特级教师，思想品德课程标准的主要研制者； 赵冬梅老师，来自北京市牛栏山一中的一线政治教师； 我是董晨，北京市顺义区教育研究考试中心的教研员。 思想政治课分为必修和选修课程，教材内容多而课时又有限，教师在处理教材内容的时候，特别是选修教材时不可能面面俱到，如何做到既突出教学重点，实现三维目标又与必修课本的知识整合，是选修课程的一个难题。赵冬梅老师在2010年6月初做了一节课，内容是选修3《国家与国际组织常识》专题一的第四框《国际组织概观》。作为新课程培训的研究课，很多老师看了之后，都认为这节课很好的处理了选修与必修的关系，在设计上体现了新课程的理念，有较强的教学实效性。所以今天我们就结合这节课谈一谈思想政治课如何贯彻《普通高中思想政治课程标准》提高政治课堂的实效性。 【赵聪】2004年3月，教育部出台了《普通高中思想政治课程标准》，新课标为思想政治课教学改革提供了广阔的平台和强有力的支撑，也对高中思想政治课教学改革提出了全新的要求。为了适应新课改的要求，相关部门分批次组织了高中政治教师的新课程培训，其中主要内容之一就是新课标的学习，但就我所知有些教师认为新课标的学习无关紧要，日常教学也不看新课标的要求。目前的思想政治课教学还存在着许多与新课程所倡导的教学理念相悖的现象，如教学目标过于强调对概念、原理等知识的认知，忽视了知识以外的更重要的学生能力发展、情感态度价值观的目标，忽视了学生的多种学习需要和整体人格的成长，教学过程忽略丰富多样的生命内涵，课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏情感的自然真诚的流露；教学内容太拘泥于教材，缺少生成性、情境性和灵活性；教学方式以说理和输灌居多，缺少让学生通过自身体验达到自我完善、自我发展的实效。要想改变这种状况，提高课堂的实效性，离不开学习、研究正确使用新课标。作为一线教师，相当一部分人在培训之后的日常教学中，自觉贯彻新课标的原则精神。使得枯燥无味的传统政治课慢慢变得鲜活起来。看了赵冬梅老师的《国际组织概观》一课，就能深刻感觉到她确确实实在贯彻新课标的精神。 【董晨】我还了解一种情况，学习使用新课标，许多教师看的更多的是内容标准，既各个模块的具体目标要求。其实我认为更应该学习的是第一部分前言中的课程性质及课程的基本理念，即新课标区别于旧课标的特点。因为它涉及到一个教师的教学观念是否能够转变。赵老师，谈谈你对新课标的学习，你有没有很好地学习和理解了新课标中关于课程性质及课程改革的基本理念呢？ 【赵冬梅】我把话说得长一些吧。 我是一名已经有15年高中政治教学经验的教师了，面对新课改， 我深刻反思了以往的政治课教学中存在的问题：教师总是以导师的身份把政治课上成说教课，而忽略了学生的生活体验，忽略了本应该作为课堂主体的学生的情感体验以及兴趣爱好。政治课上学生只能被动接受，课堂形式单一而枯燥， 学生对政治课的学习兴趣漠然，政治课就像一杯没有滋味的白开水。随着新课改的到来，我开始思考如何让传统的政治课变得活起来，让政治课成为学生们喜闻乐上的一门课。我的体会就是教师作为施教者首先要转变教学观念，这种观念的转变不仅要贯彻在必修课的教学中，也要贯彻在选修课的教学中。观念的转变离不开学习新课标。我认真研读了新的《普通高中思想政治课程标准》，我首先认真学习了新课标中关于课程性质的论述，最后我把课程性质归纳为三点，两位参与新课标编制的专家听一听，这样理解对不对？第一，作为思想政治课它是一门进行马克思主义基本观点教育的课程，政治课有它自身的观点，概念、理论。这是它的核心价值， 所以一节政治课下来，我们要让学生学会一点知识。其次，思想政治课又是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程，这是政治课的重要任务，这就需要一节课下来，要让学生增长一些能力。第三，政治课还是一门培养公民思想政治素质的课程，这是思想政治课的培养目标，所以每一节课都要让学生懂得一些道理，增长点能力，提升点觉悟。 【赵聪】嗯，看来你确实是认真研究课标中关于课程性质的论述了，对课程性质的理解