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3のdays工作室系列之 (联系QQ1263868405 ； Email: wenxiu.r@ ) 单页面销售网站推广方案”产品介绍 一．研 发 和 推 广 当前教育改革的主要措施包括信息技术，课程整合和教材更新。如何有效解决提高学生学习效率的问题是教育改革面临的主要问题。 课程资源整合是从众多的重复资源中形成最佳资源系统，是教育信息化的一个主要方面。它提供高质量的系统的信息化资源，在资源调动，复制和提取方面提高工作效率。然而，教育学习过程是学习者介入的信息流通过程。从教育的实效来看，人脑与电脑的信息整合是所有信息整合中最关键的一环，也是最落后的环节。即使再优秀的课程资源，教学的效果也体现在学生学习过程的实效上。因此，以科技手段来提高学生学习效率是亟待解决的问题。 属于一种智能记忆专家系统，是由美国十余位杰出的华裔青年科学家，经过十余年的研究实验，开发完成的激发人脑记忆潜能的平台。此项技术凝聚了神经心理学、心理物理学、统计心理学、大脑电磁构像学、神经发育与特殊教育、天才儿童培训、弱智儿童治理开发及老年记忆等领域的研究成果，在人脑和电脑的信息整合上发挥了重要的作用，为学校教育中提高教学效果提供了新的途径。 经中央电教馆立项的“十五”教育技术课题———《利用“记忆法”促进英语学习的研究》已经获得了一定的成果。在此基础上，《 应用“敏特”英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》课题，通过中央电化教育馆和全国教育技术研究规划工作小组组织的专家评审，正式被列为“十一五”重点课题（课题号：教电馆研066110002）。 二．概述 1.基本原理 记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆-遗忘-再记忆”组成。以英语单词学习为例，通常情况下，人们在记忆学习中，自主地决定英语单词重复背诵的时间和次数。这种单调枯燥的记忆方式，容易使学习者产生疲劳，学习兴趣下降，甚至产生对英语学习的厌恶感。 自德国著名的心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)首次进行记忆实验研究并在1885年发表其实验报告以来，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，作为记忆实验研究和遗忘规律发现的第一人，艾宾浩斯的研究结果和方法一直影响着记忆的研究，他发现的记忆的遗忘曲线一直是记忆研究和运用的经典内容，也是的重要理论基础。艾宾浩斯和随后的研究表明，在人类大脑记忆过程中，在某一时间内，会形成三种记忆，即感觉记忆、短时记忆和联想记忆，如下图所示： 记忆黄金序列是由每个遗忘点排列而成。由于每个人的记忆曲线各不相同，导致记忆遗忘点（亦是最佳记忆点）也不同。敏特记忆专家系统通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列法找到学习者的记忆遗忘点。然后会根据学习者的不同情况，逐渐调整到适合其自身的黄金序列，在学习时间接近学习者记忆遗忘点时，会重复学习者还没有形成长期记忆的内容，决定英语单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，以达到母语式的终身记忆。 2.系统的解决方案 是一个用来带动学习过程的专家系统，它确保所学的内容不会遗忘从而达到大脑自身无法达到的记忆积累速度。如下图所示，记忆法包含一个记忆模拟子系统，能模拟人脑吸收知识的动态过程。记忆法还包含一个记忆过程优化器来优化学习记忆的顺序，达到最佳学习效果。持续监测每一个学习者大脑的记忆状态，使电脑与人脑之间的信息交流形成谐振态，从而达到人脑自身工作无法达到的境界。 注：以上黄色区域为敏特专家系统。 3. 本系统的特点 个性化： 与其他类似产品相比，本系统最大特点是个性化。如前所述，由于本系统可根据每个人的具体情况，测算出每个人的记忆黄金序列，因而能够决定英语单词出现的频率和次数。其他类似产品则是简单的重复英语生词，而不具个性化。 智能化：记忆包含持续监测每一学习者大脑的记忆状态优化学习记忆的顺序使电脑与人脑之间的信息交流谐振态,而达到人脑自身工作无法达到的境界 四．意 义 （一）对学生的意义 1.操作简单: 新使用者能快速快速增加词汇量: 教程根据每一学生的记忆特征优化记忆过程,让学生得益于个性化记忆学生能在快速增加词汇量的同时,确保以前学过的单词不被忘却形成终生记忆: 新学的单词会反复出现直到其成为学大脑永久记忆为止该系统能在学将忘却一个单词之际,适时出现该词供学复习,让学生在不知不觉中形成对词汇的终身记忆多层面理解记忆单词: 敏特教程不仅让学生学习单词语义,同时强化对单词的拼写听力和阅读 因此,敏特教程从词汇入手,整体提高学生的语言应用能力激发学习兴趣: 敏特教程的友好使用界面让学易于接受而明显的学习效果更给学生带来愉快的成就感激发学的主观能动性记单词不再枯燥让人头痛作为教学系统,提供评估工具,让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程教程为教师提供自动化的学习进度监测以学生学习进度和