人教版八下语文复习提纲(1-4).pdf

人教版八下语文复习提纲(1-4) 第一单元 1 藤野先生 一 文学常识 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想 家和革命家。首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》。本文选 自他唯一一部散文集《朝花夕拾》 二 1 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野 2 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材 3 线索 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：爱国情 清国留学生的生活（憎恶，离开东京前往 仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的 主要动机） 仙台的职员对自己的优待（为下文写藤野先生做正面衬托。） 日本“爱国青年”寻衅（为藤野先生做反面衬托。） 写课堂上看电影（与藤野先生告别的直接原因。） 4 以事写人——没有狭隘的民族偏见 添改讲义——工作认真、一丝不苟 纠正解剖图——严格要 求、尊重科学 关心解剖实习——诚恳热情、热情无私 了解裹脚——认真求实 的精神、严谨的治学态度 5 人物描写 外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很 有顿挫）——生活俭朴、治学严谨 6 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收 集讲义、挂照片、写文章）；愧疚 三 1 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修 辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。 2 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子 的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。 3 “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的 发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国 留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。 4 “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用， 与“东京也无非是这样”相呼应。 5 作者写 1—3 段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙 台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生 的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。 6 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细 节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进 行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天” 7 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活， 写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的 事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为 叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。 写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生 的缘由。写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医 的主要动机。写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面 衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托。写课堂上 看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根 源） 9 “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先 生形成对比 10 “正人君子”：运用反语手法，讽刺了走狗 11 “物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心 12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人 精神的麻木不仁，反映了作者的爱国（痛苦根源） 13 如何表现爱国情？二3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀 民族偏见，真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动，写 些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。 14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是医学教授，批 改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法上的错误，所 以我“吃一惊”，这更能突出先生高度负责的精神 15 “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？不能。一来 它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。删 去不能达到这种效果 16 改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还 记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感 动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻 17 “