苏教版七年级语文上册教学设计(全套)【强烈推荐,一份非常好的参考教案】5.4.pdf

苏教版七年级语文上册教 苏教版七年级语文上册教 苏苏教教版版七七年年级级语语文文上上册册教教 学设计（全套） 学设计（全套） 学学设设计计（（全全套套）） 【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。赵丽宏的 文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少 年打开了一扇文学的大门。巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出 种种真切而精妙的感受。冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远， 语言凝练。雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至 深，使读者的心灵受到强烈的震撼。 学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感 情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握 人物形象的基础上领会作品的主题。从整体上了解、认识、喜爱，学 会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作 中抒发真情实感。 【阅读教学设计】 为你打开一扇门 【教学设计A】 创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的 精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。教学时，要引导 学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读 中积累并丰富自己的语言。 教学步骤： 1.读课文，思考： ①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪 些魅力? 2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。 作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到 打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打 开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界? 3.精读第4 节。 ①指导学生参看注释，查阅字典。读准该节每一个字的注音， 再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句 子。 ②指导学生探讨下列句子的含义： a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的 结晶。”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。） b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智 慧。”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。） c.“有人说，……他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”（引导 学生借助注释理解“智商”，查词典理解“野蛮”的词义后，再结合本段 中的第6、7、8、9 句来理解课文中“野蛮人”的含义。） ③作者在这一节中告诉我们：阅读优秀的文学作品会给我们带 来什么好处?（找出语句，并联系自己阅读文学作品的实际谈谈认识。） 4.精读6—11 节，品读语句，理解含义。 ①“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人 类的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”“你吐露的喜怒哀乐，使人 开怀大笑，也使人热泪沾襟……”（可引导学生回忆小学课文来理解。） ②“有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难 忘的瞬间。”（教者简介：“展现漫长的历史”的，如《三国演义》等 长篇小说；“描绘一个难忘的瞬间”的，如《静夜思》等唐诗。） 指导学生有感情地再读6—11 节，读后说一说你对文学产生了 怎样的兴趣? 5.指导学生浏览全文，找出自己认为写得精彩优美的语句，进 行有感情的朗读，并试作背诵。 6.课后练习：就某一文学作品对你的影响写一则日记，然后和 同学交流。 【教学设计B】 创意说明：指导学生通过精读、略读、跳读等阅读方式，去理 解、感悟文学的特征、内涵和功能，引导学生联系自己读文学作品的 实际去领会课文中有关文学方面的理论阐述。 教学步骤： 1.侧重指导略读，感知课文。 （1）根据课文内容设计3—4 个思考题引导学生通读课文，了 解课文的主要内容和写作思路。（2）启发学生讨论并作适当讲解，弄 清“为什么要打开文学大门”和“作者从哪些角度来赞美文学”的问题。 （3）指导学生朗读文中需重点理解的语句和语段，体会文中优美丰 富的语言。 2.侧重精读理解领悟文章主旨。 （1）指导学生跳读课文，找出作者认为文学有重要的育人作 用的语句，再联系自己以前读过的文学