幼儿园家访之我见.doc

幼儿园家访之我见 戴莉 案例背景： 随着信息时代的到来，传统的家访逐渐被电话、网络等电子化所代替，在感慨现代通信技术给我们带来便利的同时，我也萌生了种种隐忧：老师和家长面对面的交往越来越少了，心与心的沟通也似乎有了一层无形的网，而孩子的交往更是在家庭、幼儿园之间分割的清清楚楚了。 有人说：我们现在有那么多家园联系方式，电话交流、网络留言、书面交谈，有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见，有必要走进家庭实行这样传统的家访吗？而通过事实说明，家访是很有必要的。所以每学期的开学初上门家访已经成了我们幼儿园中一种良好的、一成不变的工作，因为通过上门家访、我们可以更加熟悉孩子，同时拉近老师与孩子之间、老师与家长之间的距离。对于从事多年幼教工作的我来说已经不算什么新奇事了，但每一次的家访都给我留下了深刻的印象。 情况描述： 我们班级的孩子比较特殊，一是有几位刚进幼儿园的外地新生，二都是借住的房子，难免给我们的家访工作带来了一定的困难。九月开学初的第一个星期天，对班内每位幼儿有所了解后，我和我的搭班进行了家访活动，在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。……这些小小的举动看出他们是非常欢迎我们去的。 片段二：用不同方式更好交流孩子在家及在园表现。 和家长，孩子接触了三年，就像自己家里的亲人，和他们成了彼此很熟悉的无话不谈的朋友。一到本地孩子的家里，看到老师来，家长们脸上乐开了花，拿出了家里的饮料，西瓜，水果，忙着搬椅子招待我们，从这些平常的简单而又微小的举动中也折射出了家长的对老师来家访的喜爱程度。“老师你们辛苦了，饭吃了吗？”“那么热的天你们还来家访，不要来的啊，只要打个电话过来么好了。”……多么朴实而又真诚的话语，深深的扎根在老师心头。 从家长的言语中，我们了解到多数家长到园接孩子，想了解孩子表现，但看到老师还要接待其他家长，所以对孩子在幼儿园里的一些和老师有关的事情总是欲问又止，生怕自己的问题引起老师的麻烦。到家中家访后，我们互相交流、向家长反映孩子在园情况了解了孩子在家和在园的情况，针对孩子平时的坏习惯，我们共同商量教育对策和方法。 分析与反思： 家访能带给孩子满心的快乐。 “老师到我家来了”人人一听说这个消息，到家访后的几天孩子们交流的话题都是同一个内容“我怎样整理环境，我怎样招待老师”，“老师和我一起做了什么事情，老师和我说了什么”。孩子的一言一行，让我感到孩子对老师的距离近了，非常愿意靠近老师，觉得老师很亲切，能到自家来，好象是亲戚、朋友，从而使他们在学校能大胆、自信地表现自己。 2、家访带给老师无限的快乐。 “孩子，你真棒”。走进家庭，孩子们无一例外地亲自招待老师，请座、端茶、介绍家庭成员，带老师参观居室，邀请老师一起做游戏，从中孩子学会了热情、礼貌待人，学做了小主人，不拘紧，能大胆说 话，语言得到了发展，同时，生活的独立性也有了一定的培养与锻炼，孩子的一 举一动都让我感慨万千，在班级集体中，是很难发现孩子身上潜藏着这么多优点 的。 3、家访带给家长全新的感动。 “老师，谢谢你如此细致”。教师对孩子日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，解释一些家长对老师工作的抱怨，老师的家教理念等，让家长们耳目一新，他们说：从来没想到教养孩子还有那么多的道理，同时也认真细致地听取家长们的意见和建议。 对策与措施： 家访是增进老师与家长沟通，促进两者建立和睦的情感和良好的教育伙伴关系的一种重要方式，学生在校与老师接触的时间比在家与家长接触的时间要长。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”。其实家访不仅是一种教育的方式，也是一种教育的艺术，其效果取决于老师掌握此门艺术的能力。而要真正掌握这门艺术，首先要摆正自己的位置，要建立一种平等和谐的关系，也就要从做朋友开始。因此，在我们的教育教学中，我们要做好老师，就应得先做朋友，做孩子的“朋友”，做家长的“朋友”。在家访前，我们老师要考虑到几点： 1、分析全班幼儿，将有相同特点或问题的幼儿归类，为有效开展家访做好准备。 2、教师事先查阅相关资料，针对问题精心准备，有目的地展开话题。教师的谈话对家长要有指导价值，紧紧围绕问题一步步展开话题。 3、为家长提供有关话题的相关资料，根据家长需求分发给家长，通过学习，让家长找到适合自己孩子的教育方法。 4、换位思考。教师要站在家长的角度去思考家长的感受和需要，选择恰当的方式和家长进行及时沟通。 5、对出现的问题及时反思自己的不足，妥善解决家长提出的问题。跟家长交谈时注意谈话策略，用耐心细致的解释换来家长的理解，用诚心与诚意解除家长的误会。 通过家访，家长们了解了学校的教育目的以及孩子