扎实开展 重在务实.doc

扎实开展　重在务实 呼玛县第一中学 校本教研的建立、实施、完善是一个比较漫长的探索过程，我校在近几年的校本教研工作中，通过不断的思考与实践、反思与纠正，在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试，取得了明显的效果。 一、基础在学校领导的有效决策 校长是一所学校的灵魂，也是学校的设计师，一所学校能否有发展，关键在校长。我校自开展校本教研的通知下达后，校长赵岩高度重视，带领教师一步步走向了校本教研。 1、健全校本教研各项规章制度，整合学校各部门组织校本教研 学校始终把教学工作放在学校工作的重中之重，全力以赴抓课改。校长作为第一责任人，身先士卒，认真学习有关文件，使全体教师在第一时间了解校本教研并亲自挂帅。领导班子与实验年组的年组长成立了校本教研领导小组，并建立了三级网络，即校长室——教导处——教研组，明确任务，落实职责，校长负责监督和指导。 为了给校本教研保驾护航，学校制定了保障制度：一是时间制度；二是资料供给制度；两种制度的建立，为校本教研提供了保障，校长的重视，为我校校本制度的落实创设了良好的开端。 2、校长、副校长全力指导和参与 积极组织本校教师学习有关文件精神，学习先进的教育思想和先进的教学案例，用正确的思想指导激励全校老师树立正确的教学观、学生观、课程观。两位校长在实施教研中，深入教育教学第一线，坚持听评课、研讨活动，经常和教师沟通、交流，为校本教研工作的开展，起到了促进作用，同时，也为教师参与教研和培训提供条件和支持。 二、 关键在教师的专业发展 （一）加强教师培训学习，为校本教研奠定基础 校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。因此校本教研基础在学校，但关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本教研的效果。针对此，我校探索并形成了多种多样的教研模式。 1、 师德修养与队伍建设相结合 “无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素不是技术，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”为此，我校的校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。 2、组织教师加强学习 我校组织教师开展读书活动。一年来，学校先后给每位教师配发了各学科《课程标准》及解读。采用教师自学和集中学习相结合的形式进行并做好理论学习笔记，教导处每月组织一次教学理论讲座，学科相结合教学研讨活动。 3、组织教师县内培训 县校本教研培训班专题讲座已举办两次。聘请了牡丹江宁安县课程中心高级教授田常泰老师到我县讲座。我校校长、教学副校长、教导主任及一线专职教师共八十多人参加了培训活动。田教授理论与实例结合的讲解让老师们受益匪浅，增强了今后对校本课程进行研究的信心。 4、选派教师外出学习 为开阔教师视野，让走进课改的教师尽快理会课改理念，我校在资金上加大投入，在三年中每学年的开学初，分派起始年级的教师共92人，分别到课改先进地区黑河、大庆、牡丹江听课学习。教师大开眼界，收获颇丰，回校后，教师把新的理念，先进的教学方法应用于自己的教学中，有力地促进了我校教育教学质量的提高。 5、注重信息技术教育 在校本培训中，我们注重用理论指导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。我校紧密结合校本培训对全体教师进行信息技术教育培训，信息技术教育由专人负责，利用业务学习时间，给教师讲课，由简单的开机关机，到文字的录入、到幻灯片的制作、到课件的制作及网页的制作，全校老师在一次次的校本培训中，再一次次的自发学习，再一次次的课堂实际操作，技术越来越纯熟，兴趣越来越高涨，现在我校百分之八十的教师都可以轻松自如的使用电脑。 （二）加强教师业务能力提升，为校本教研提供动力 1、开展集体备课，注重自我反思 我校从2004年起，每周教师以年组为单位进行集体教研，通过研讨，形成共识。备课中可通过去书店或上网等渠道，收集优秀教案或典型案例，结合自己的实际，针对学生特点，形成符合自己教学特色的教学思路。学校鼓励教师解放思想，大胆设计，提出教案设计不拘于固定形式，提倡创新、个性化，完成好实践前的反思活动。 写好课后反思，关注方法的积累。自我反思是校本教研的前提条件，校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队。教师按照学习规律进行教学，并结合学生的实际写好课中反思。如教师在课堂上遇到意想不到的问题，教师如何处理，师与师、生与生的争议如何处理，教学设计是否合理，如何改进等等，写入反思中，作为资料积累。 我校在自修反思的基础上，规定每周、每学科都要有进行一次校本教研的时间，反馈教学中遇到的困惑，研讨本教研组提出的问题，想出方法，找到对策。使老师们逐渐走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。真正由新课程的旁观者，变成