打开写作思维的门.doc

打开写作思维的门 ——高中语文教学中哲理类片段作文训练的实践研究 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 萧山三中 夏海燕 孟丹 一、课题研究的现状及背景 （一）重视思维强化哲理的重要性 《标准》指出：“写作教学要重视发展学生的思维，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达，有个性的表达，有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”各省的高考《考试说明》中，几乎都在写作板块的“发展等级”中对“深刻”作了专门的规定。2009年浙江省的要求是“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。”这就说明，高中生写作能力的重点是思考力或思辨力。因此，在日常教学中打开思维之门，对学生进行哲理类片段作文训练，是应对高考提升自己的有效手段。 古希腊哲学家亚里斯多德认为，理性的发展是教育的最终目的，学生需要理性呼唤和理性引导。童年，是理性的睡眠期，高中生早已应该从睡眠状态苏醒过来，像树一样延伸出思维的生长点。惟有这样，我们才能理解为什么新课标要倡导“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思维问题的深度和广度”的含义。 （二）材多思少，情假理虚 材多思少，情假理虚，是目前学生作文的现状。材料的拼凑加上蜻蜓点水式的几句说理就是一篇文章。很多学生只是占有素材，却不会对材料进行加工处理，更别说性灵的袒露了。还有些学生一直在抒情，我的观点是，情到假时必伤文。少煽点情，多讲点理，是补救滥情的重要方法，也是引导学生走向人格成熟的重要途径。少煽点情，不是冷淡自私铁石心肠，而是要拓展学生更博大更深厚的人文情怀；多讲点理，不是卖弄深沉崇尚玄妙哲理，而是要让学生更清醒更聪明更智慧。 （三）高中作文教学亟待解决的新命题 翻了很多作文教材，提供素材的很多，提供高中优秀作文和高考满分作文的很多，教授语言传授技巧的很多，强调要写出真情实感要写生活的更多，但如何将你的所见、所思、所感转化成文字，并将它上升到哲理高度的文字却很少。思维的确难把握，形成有深度的思想远较语言技巧等其它东西难的多，但是思想又不可缺席。所以面对一块难啃的骨头更有啃的必要。 二、对课题研究的总体认识 什么是哲理? 哲理是指关于宇宙和人生根本的原理,也指能使人的精神新生的原理或概念。它具有以下特点：其一，广泛性。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观之中。其二，催发性。哲理如同春风化雨，对贫瘠的精神领域具有启发和引导作用。感知哲理的过程就是心灵成长发育的过程。其三。根本性。哲理总是能将人从表象带往终极之径。人通过有所感触而领悟到的东西，经过认真的思考、辨析，能深刻透彻地理解事物的本质，揭示问题产生的原因，从而对人产生启发作用。 写作如何做到有哲理？具体表现为三点：其一，全面地看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。其二，要注意现象与本质的关系，要能够揭示问题的原因，我们不要仅仅停留在表面意思上，而要从它的深层含意去洞察人生百态，这样眼前就会豁然开朗，这样才能写出立意深刻的文章。其三，要学会铺设思维路径，思维具有横向性和纵向性。往横向发展，可以拓展思维的广度。往纵向发展，可以挖掘思维的深度。理清自己的行文路径，不但会使文章脉络清晰，而且会使思考具有层次感。其四，要找到独特的思考点。角度多样，思考点多样。因此避免大众化思维，寻找到独一无二的观点很重要。 “片段作文”，训练时间一般为25分钟，当堂完成。字数三四百字。要求写出来的文字有思辩哲理味。之所以选择片段，是因为在教学早期曾尝试过面面俱到的大作文训练，结果是面面俱不到。学生写得烦，老师改得厌。改完还不知道怎么讲，讲了又没有什么效果。所以决定以片段作文为载体，以思维为突破口，边研究边实践，边总结边前进，为学生寻找到有效提高写作水平的方法。 三、课题研究的具体操作过程 (一)、学情调查，查找问题。 1、课堂写作，分析学情。 文字是否具有哲理，和学生的思辨力有莫大的关系。遗憾的是很多学生做不到步步开掘，层层深入；也做不到高屋建瓴、洞若观火。因此写作前审视自己的写作状态，诊断自我的思维路径，是进入创作很重要的一步。第一次练笔，我给他们的写作话题是“树”，课堂写作时间25分钟。字数200字。要求有哲理。学生表现出了很多的思维缺陷。 问题一：思路路径混乱 学生习作： 很多人都喜爱盆景，特别是低矮的小枝，那弯弯曲曲时粗时细的树枝，还有那绿得发黄的树叶，有些人觉得那就是艺术。但是我不以为然，我还是钟爱于那些“普通”的树。记得在某本书里说过“普通班的同学不普通”，所以我认为这些“普通”的树其实也