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托起朝阳 快乐出发 ----如皋教育考察工作报告 太仓市教师发展中心 2013年3月18日至19日，在太仓市教师发展中心孔伯良主任的带领下，我市中学9门学科教研员赴南通市如皋市考察学习。本次考察通过听取汇报、对口交流、走进课堂、互动研讨等形式对如皋市教育教学特色做法有了较为深入的了解，给我们很大的启发与震撼。具体行程是3月18日下午13：30出发，15：00到达如皋市教研室，听取了如皋教研室丁非副主任、万国全主任的介绍，并与如皋教研室9门学科教研员进行了对口交流。4月19日上午7：30出发与海门参观考察团一起走进江苏省白蒲高级中学，走进了9门学科的课堂，共计听了18节高一与高三公开课，最后与江苏省白蒲高级中学的相关学科教师，如皋、海门教研员进行互动研讨。12：00返程，15：00回太。现将考察情况简要整理如下： 一、如皋市教育概况 历史文化名城如皋，文脉恒昌，教育盛史，源远流长。古有先贤胡安定兴儒学，拓荒教化；近有翰林沙元炳倡西学，造福桑梓。崇正书院、雉水书院、安定书院、如皋师范声名远播。 如皋的教育质量有口皆碑。市委市政府高度重视全市教育质量的提升，每年的高中教学工作会议，全市四套班子都要参加。在市政府与市教育局的强力推动下，如皋教育步入了规模办学、均衡发展、高位提升的快车道，如皋先后成为“全国特殊教育先进县(市)”、“江苏省义务教育均衡发展先进县(市)”、“江苏省普及高中阶段教育先进县(市)”、“江苏省职业教育先进单位”。全市共有25所初中，在13所高中拥有四星级高中6所、三星级高中7所。近4年普通高考本二上线率达到全省平均上线率的两倍，本一上线率达到全省平均上线率的2.6倍，本二以上上线人数连续3年超过五千人，名牌高校录取率也达到省平均录取率的两倍，如皋在培优与面向全体方面获得了双丰收。参观考察的江苏省白蒲高级中学共有66班，高三24个班、高二22班、高一20班，生源有下降趋势。拥有4000多名师生员工，2009年，本二线上906人，2010年，本二线上1003人，2011年，本二线上1097人。 在新课程改革实践中，如皋把打造高效课堂作为突破口，依据新课改的思想和要求，分学段、分学科建立教学行为准则，完善集体备课制度，大力推进课堂教学改革。他们以“活动单”为媒介，引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标。“活动单导学”教学模式的诞生是如皋继承传统、博采众长，创造出的具有本土特色的宝贵结晶，这一模式，优化了师生教学相长的状态，促进了学生主动学习、愉快学习、高效学习。 二、成功的经验 （一）区域教研推进微革命。 1．教学研究向专题研发转型。 基于问题，解决问题，确立研究专题，以文本化为抓手，开展专题研发，形成固化成果。如各学科“活动单导学”都形成了各具特色的模式，并形成了相应的文本化资料。 2．教研活动向研训一体化转型。 如皋市在研训一体化方面加大投入，每年用于研训的费用400万，每个学科研修津贴6000元，通过多种措施使研训活动效益最大化，让参加活动的每个老师都发挥作用。 3．传统的听课调研向专业化服务转型。 服务型的调研要求改进服务态度、提升服务能力、创新服务方式。调研对象主要抓住好的、不太好的两类学校、学科、教师与班级，学生主要抓临界生，通过调研发现问题，总结经验。并改革学科基地的运作方式，建立了学科工作室平台，每个学科工作室由3-5个骨干教师组成。同时抓好教学与德育的平衡，抓好备课组长与班主任两支队伍。 4．由指导管理向引领推广转型。 指导管理主要解决应该怎么做的问题，而引领推广在广泛开展实验与研训的基础上，使研究成果文本化、模式化、显性化，并对成果进行验收、表彰与推广。 （二）区域推进活动单导学。 培训促进理解。思路决定出路，定位决定地位。只有真正从思想上认同“活动单导学”教学模式的核心理念和价值，才可能进行反思性实践和行动性研究；也只有站在理念的制高点，才能走进教学改革的深水区。以教研室为龙头，遴选全市各级各类学校教科研骨干组成研究核心组，构建教研员（核心组）——镇级教研组长——学科教师业务培训网络，对全市教师进行理念上即时更新，行动上动态跟进，效益上有效转化。先后组织全市教师学习了09年第10期《江苏教育研究》的小课堂演绎大课改、10年第19期《人民教育》的活动单导学：推动日常课堂变革的力量、10年第12期的“如皋课改”等文献资料；编写了《“活动单导学”实用手册》、《活动单导学实践案例》、各学科《活动单导学导·学·练》等实践成果；进行了专题讲座、分片展示、主题沙龙、专家对话、QQ群互动等多种形式的思想碰撞交流，逐步统一了思想，形成了共识，主动积极地参与到这场教学改革中来。 行政推动改革。课堂教学改革，校长起着关键性的枢纽作用，他对“活动单导学”教学模式的理解和应用，直接影响着学校教学改革的成败和深浅