九年级化学第二单元学案..docVIP

第二单元 我们周围的空气 课题1 空 气 学习目标： 1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。 2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。 3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。 学习重点、难点： 重点：了解空气的组成及空气污染与防治。 难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。 课时：二课时 第一课时 一、空气是由什么组成的？ 思考：你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？ 法国化学家 ，证明空气主要是由 和 组成的。 2、实验探究2-1：空气中氧气含量的测定。 现象： 文字表达式: 思考：拉瓦锡通过实验证明氧气约占空气体积的五分之一，而在实验过程中，为什么气体减少的体积少于五分之一？ 实验表明,空气成分按 计算，大约是：氮气： ，氧气： ，稀有气体： ，二氧化碳： ，其他气体和杂质： 。 二、根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗？ 纯净物：定义 ，举例 。 混合物：定义 ，举例 。 第二课时 三、空气是一种宝贵的资源 阅读教材第28页-30页，列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。 氧 气 氮 气 稀有气体 用 途 温顾而知新：还记得化学学习的特点吗? 物质的性质有物理性质和化学性质, 试一试:描述氮气的物理性质。 四、保护空气 阅读教材第30页-31页，了解空气污染物的主要成分，来源，危害，保护措施。 练习： 通过实验现象和题给信息，按要求填空。为测定空气的成分按下图进行实验： ⑴将燃烧匙中过量的红磷点燃后放集气瓶中，能观察到的现象是　　　　　　　　　　，反应的文字表达式是： _____ 。 ⑵反应后冷却打开止水夹，烧杯中的水会进入达到集气瓶体积的　　　　　。 ⑶此实验说明集气瓶中有　　　　，大约占　　体积，剩余气体主要是 气。 ⑷已知：镁＋氧气点燃→氧化镁(固体)，镁＋氮气点燃→氮化镁(固体) 根据上述反应，能否用镁代替磷测定空气中氧气所占的体积分数？　　　　（填“能”或“不能”） 课题2 氧 气 学习目标： 1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。 2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。 3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。 学习重点、难点、疑点： 重点：氧气的化学性质 难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。 疑点：实验现象不同的原因。 课时：二课时 第一课时 一、氧气的物理性质： 颜色 气味 状态 标态下密度 与空气密度（1.293克/升）比较 熔点 沸点 是否易溶于水 氧气的化学性质。 1、助燃性： 氧气能使带火星的木条 ，能使燃着的木条 。 2、与木炭、硫、铁丝的反应： 通过实验填写下表： 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 文字表达式 木炭 C 硫 S 铁 Fe 结论：1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 思考：(1) 做硫在氧气中燃烧实验时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入？ (2)回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品?想一想,能否利用硫、木炭或铁丝来测定空气中氧气的含量吗？为什么? 现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否收集满? 做铁丝在氧气中燃烧实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ 在铁丝在氧气中燃烧实验时,集气瓶底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么? 第二课时 回顾旧识： 氧气的物理和化学性质如何？ 分析讨论：1、填写下表： 实验编号 反应前物质 反应后物质 文字表达式 [2-2] [2-3] [2-4] 分析讨论：2、上述三个反应有什么共同的特征？ 三、化