农村小学武术校本课程的实践研究..docVIP

“农村小学武术校本课程的实践研究”方案 张家港市后塍小学课题组 一、 课题提出的背景 中国武术历史悠久，博大精深，具有丰富的民族传统文化底蕴，这一直是我 们引以为豪的中国传统文化的象征，是中华民族精神的历史沉淀，对社会的发展 起到了积极的作用。且武术作为学校体育课的一项基本内容，是传播武术、弘扬 我国优秀民族文化的有效途径。然而，众多因素的存在严重干扰了学校武术的教 学指导思想，导致学校武术的开展现状不容乐观。 江苏省是我国率先基本达到社会主义小康水平的省份，而苏南地区又是江苏 省经济最为发达的地区，教育设施齐全，各方面投资一直处在全国的前列，这就 为学校武术教学的开展提供了良好的环境。但武术开课率不够理想，课外武术活 动的开展现状更不容乐观，影响学校武术发展的因素主要有领导重视及支持、教 学内容、场地设施与器材、教师的知识能力结构、教学方法等，因此，为了继承 我国优秀传统文化，应以小学武术教学现状为切入点，研究怎样更科学、有效地 普及武术教育。 武术，作为后塍小学的特色项目，几经打磨，现已植根于后小这块土地之上， 它集传承与发扬为一体，学校把它作为传统特色项目来抓，列入学校规划和工作 计划。我校将在此方面进一步进行探讨，开展的武术教学研究，更强调系统性、 阶段性、融合性，让少年儿童在动作、思维、创新中培养良好个性、强健体魄， 使他们成为充满自信、有创新能力的人才，形成我校体育教育的特色，为弘扬民 族体育文化作出努力。 二、课题研究的价值 1.农村小学武术校本课程的实践研究，是新课程改革的需要 新课标所倡导的教学观：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生 与开发的过程，是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。 综观新课标小学体育教材内容，基本是保健、田径、球类、体操、武术体操、游 戏。然而，农村学校体育设施相对短缺，在不同程度上影响着体育教材的全面实 施，无法满足学生的体育运动需求，致使学生运动领域狭小。为此，我们农村学 校，要善于看到自身实际问题，遵循因地制宜、扬长避短的原则，创生、开发校 本课程，适应新课标要求。因此，我们将传统武术引入小学体育课堂，是发掘乡 土资源，发挥自身优势补充、完善教学内容，丰富阳光体育运动内容，是顺应 体育课程内涵发展的需要。 2.农村小学武术校本课程的实践研究，是孩子自身发展的需要 教育作为一种培养人的活动就是要使每个学生的个性都得到充分而良好的发展从而使每个学生都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程在开发 的形式上看是“以校为本”而隐藏其背后的真正哲学理念是“以人为本”以 人的充分自由发展为最高目标。以人为本的理念既强调全体学生的全面发展又 强调学生的个体差异让每一个学生都成为与众不同的唯一。 3.农村小学武术校本课程的实践研究是学校升华办学特色的需要 苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神一种文化。”这种精神和文化 是学校的立足之本、创新之源是学校长期办学经验的积淀办学优势的弘扬和 办学个性的彰显。一个学校有没有特色要看它有没有明确办学目标应该说国家 对于各级各类的培养目标和规格都有一定的规定但是这规定是基本的普遍的 不可能照顾到各类学校所以也不能形成特色那么校本课程的开发与利用是形 成学校特色的一种具体的可行性保障。我们后小是一所百年老校武术校本课程 的开发与研究一直是我校的特色“以武养德以德立教”的学校特色已浸润每 位后小教师的心田通过对本课题的研究使武术特色更加鲜明。 4.农村小学武术校本课程的实践研究有助于提升民族素养。 以武育德弘扬民族精神、培养爱国主义精神、民族自尊心、自豪感。民族 民间体育活动中所特有的人文内涵深深地影响着学生的品德修养。学武不仅能让 学生在练武中露一手更重要是能让学生在练武中懂得武德学到武德。武术教 学有助于学生确立学习的楷模建立崇拜的偶像激发学习热情和动力。如民 国期间津门大侠霍元甲挺身而出飞上擂台使那些帝国主义列强的拳师不 敢在中国的武坛上耀武扬威大振了中华的国威。还有现代的成龙、李连杰等中 华武术代表人物。蜚声影坛使中国功夫震惊了世界。由此可见武术寓于深刻 的民族精神和爱国主义精神无疑是激励学生自强不息、奋发向上的巨大动力。 通过武术教学不仅增强了学生的体质而且还借助武术项目内外兼修的运动特 点向学生宣扬了民族正义感从而不断地增强了学生的民族自豪感。 三、概念的界定 1.课程：课程是一个精心设计的教学计划借以向学生传授社会认为重要的 学识及传统的价值观。课程不限于课堂内亦可以包含课堂以外的非规范学习。 广义地讲课程是学习者从无知通过学习而得知的过程。 2.武术校本课程：国家在课程计划中预留10%-25%的余地让