广西高职高专实践教学体系研究..docVIP

广西高职高专实践教学体系研究 史红 周群 【摘 要】广西高职高专实践教学体系实际上蕴含在示范性专业建设评价体系中，由专业建设实践教学目标体系、教学改革体系、教学管理与效益体系以及支撑保障体系等四个方面构成。本文从“硬实力”和“软实力”两个方面，提出构建并完善广西高职高专院校实践教学体系，并就构建实践教学体系必须关注实践教学发展新趋势作了理性思考。 【关键词】高职高专 专业建设 实践教学体系 硬实力 软实力 实践教学是体现高职高专教育特点，以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，是实现高职教育培养目标的最主要途径。《广西高职高专教育示范性专业建设评价体系》将实践教学体系的构建作为一项重要的内容，对推进广西高职高专示范性专业建设起到了良好的促进作用。 一、广西高职高专示范性专业建设评价体系中实践教学体系的内涵及其特征 实验自开率 实验室对学生开放情况 实自开率 设备、设施的先进性 校内实基地建设 校外实习基地建设 本专业教学设备总值 教学设备经费近期投入情况 校外实习基地建设 　　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 基本技能与专业实践能力 学生获证情况 就业率 对外培训与服务 辐射作用 　　　　　　　　　　　　　　　…… 人才培养质量 专业示范、辐射作用 图1：广西高职高专实践教学体系结构图（摘要） 从评价体系的构成看，实践教学贯穿于高职高专教育教学过程，相对于理论教学独立存在，但又与之相辅相成。它主要是有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的综合能力，充分体现了以学生为本位、以能力为主线、以就业为导向的教学理念。 这个实践教学体系的由专业建设实践教学目标体系、教学改革体系、教学管理与效益体系以及支撑保障体系等四个方面构成。如图2： 图2：实践教学体系 1、实践教学目标体系：这是指学生通过实践教学活动后，在专业技能和综合能力上应达到的水平或标准。在确定专业建设实践教学目标时，根据专业设置社会调研结果，进行岗位与能力细分，把人才培养目标的基本要求按类别、分层次、划阶段地剖析成具体的个别目标，并遵循以下原则：其一，以培养高等技术应用性人才或高技能人才为根本任务；其二，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；其三，以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系；其四，产学结合是实现人才培养目标的基本途径；其五，目标的确定要具体、明确、可测。 2、教学改革体系：高职高专教学改革与效益实际上是实践教学目标任务的具体化，是将各个实践教学环节如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等，通过合理配置，构建以学生为本位、以能力为主线、以就业为导向的，按基本技能、专业技能和综合能力层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，使学生在实践教学中学到专业或工作岗位应具备技能和技术。 3、教学管理与效益体系：教学管理是开展教学工作的基础和质量的保障。高职高专实践教学管理，包括管理与督导机构、实践教学基地建设和师资队伍等的管理，它除了要为实践教学提供全面支持外，还要努力为社会提供服务，实现教学、生产、经营相统一的开放式教学；高职高专实践教学管理也包括校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和实践教学质量评价、就业率、社会企业认可度等的管理。 4、支撑保障体系：高职高专实践教学支撑保障体系要求有熟悉生产、建设、管理、服务第一线，掌握过硬技术的“双师型”专兼职教师，较完备、先进的技术设备设施，仿真性的实践教学环境以及良好的学习环境等三个重要条件。支撑保障体系的建设已成为实践教学效果的重要决定性因素，其成功与否决定着高职教育实践教学的成败。 结合对实践教学内涵分析，我们认为广西高职高专实践教学体系充分体现了有如下几个特征： 第一，综合性特征。实践教学本身在教学内容、教学形式上是综合性的，有实验、实训和实习等环节，要求加大实践教学在教学计划中所占的比重，强调以能力为主线、以就业为导向，通过改革实践教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成相对独立的、基本实践能力与操作技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。实践教学通常采用项目训练法和顶岗实习等教学方法，重视教、学、做合一。同时实践教学对人的培养也是综合性的和全面的，能促进学生做人、做事的全面提高。不但有“做事”的培养，更有“做人”、求知、创新等素质的熏陶。 第二，地域性特征。实践教学因高职高专教育的特点决定了它有着明显的地方特色