体育心理学论文【荐】.docVIP

成 绩： 华中师范大学体育学院 课程考核论文 课程名称： 《体育心理学》 任课教师： 王长生 专 业： 运动训练 年 级： 2011 学 号： 2011212547 姓 名： 刘俊宇 2013年12月 体育教学中学生体育学习动机的激发 摘要：本文对学习动机与兴趣的产生与形成, 引起动机与兴趣的主要因素及如何培养与激发学生的学习动机与兴趣进行了综合论述, 并提出了自己的见解。 关键词：体育教学 培养激发 学习动机 学习兴趣 引言:学生对体育知识、技术的掌握和运动技能的形成，是通过不断地学习和练习实现的。是经过教与学的实践活动来完成的。学生在学习掌握知识技能的过程中, 学习积极性起着重要的作用。学习的积极性指的是学生在学习实践活动中所持有的一种自觉能动的良好心理状态。在这种状态中最主要、最直接的心理要素是学习的动机和兴趣, 因此, 在体育教学过程中, 教师不失时机地培养与激发学生的学习动机和兴趣, 是提高教学质量的主要途径。 1．动机及其影响因素 动机是一个人进行活动的心理动因或内部动力。个体的行为是在主观需要和客观事物的共同作用下,通过内驱力和诱因的形式被引发的。这可谓动机发生的最基本的模式。但在具体情境中,情况要复杂得多,还有其他因素影响着个体的行为动机。只有以基本模式为框架,并了解其他因素的影响,才能较全面地理解人的行为动机。 1.1价值观因素 价值观是人们用以评价事物价值标准并以此指导行为的心理倾向系统。价值观是认知的结果,是主观的信念,它制约着个体去发现事物对自己的意义、设计自己、确定并实现奋斗目标。价值观是个体出生后在社会实践中逐渐萌发和形成的,一旦形成,就具有相当的稳定性,时时处处都会自觉不自觉地根据自己内心的尺度来衡量客观事物的价值。虽然事物是客观存在的,但由于各人的价值观不同,因而对同一事物各人对其意义的评价和认识也就不同,这就进而影响人们对该事物的需要状况或程度、对人的行为产生相应的动力作用。比如,有的学生认为身体强壮、体育技能优秀能增强自信心和提高自身素质,因而有强烈的参与体育学习与锻炼的动机;有的学生则认为身体强壮、体育技能优秀是四肢发达、头脑简单的表现,体育动机当然就不会强。价值观决定着人对事物的好恶,并以情感的形式表现出来,影响着人的动机性质和水平。 1.2 认知因素 虽说个体的行为动机来自主观需要与客观事物之间的相互作用的结果,但客观事物符合自己需要的程度如何,满足的可能性有多大,却取决于个体的认知水平。因此,认知也是影响行为动机的一个因素。特别是随着认知心理学的发展,这方面的影响因素正日益受到重视,成为解释人类动机行为的一个重要组成部分。 1.3行为因素 个体的行为是在其动机的驱动下发生的,而发生的行为所产生的结果,又会影响个体随后行为的动机。这里所说的对个体后续行为动机产生影响的行为因素主要是强化作用。强化是指出现积极的、可接受的行为时,或给予奖励,或撤除消极刺激的过程。德韦克等人的研究表明,积极的强化能让学生感到自己的行为是有效的,能够对环境产生影响,这正是自我效能的信念产生的基础。如果学生的学习努力总得不到关注或遭受冷落,久而久之,就会形成“习得性无助”感。应该注意的是,强化也要讲究个度的问题,要防止“过当效应”。德西(Deci ,1985) 认为,真正能够激发和调节人行为的是人的自主性需要及其满足的状态。个体越是将自己的行为知觉为自主的,就越是能够全身心地投入任务和负起责任。反之,如果感到在某种控制下行动,就会产生某种压力,动机也随之消失。 1.引起学习动机与兴趣的主要因素 在教与学的实践活动中, 当学生对所学的知识内容产生良好的动机与兴趣时, 就会表现出很强的学习积极性和主动性。能够做到全神贯注的听教师的讲解, 认真观察教师的示范动作, 对所讲的技术要领能认真地分析领会。练习起来也能刻苦认真, 一丝不苟。有这种心理状态的学生, 对所学技术动作掌握的比较快。如果学生对所学知识没有兴趣时,对学习和练习就会表现出注意力不集中, 心不在焉, 应服马虎。这样不仅延误了练习的时间, 而且学习的效果也差。因此, 探索研究教学中能够引起学生学习动机与兴趣的主要因素, 对指导教学和提高教学效果具有一定的作用。 1.