发展心理学(心理咨询师培训)2015-3【荐】.ppt

* * * * * * * * * * * 装置的中央有一个能容纳会爬的婴儿的平台，平台两边复盖着厚玻璃。平台与两边厚玻璃上铺着同样黑白相间的格子布料。一边的布料与玻璃紧贴，不造成深度，形成“浅滩”；另一边的布料与玻璃相隔数尺距离，造成深度，形成“悬崖”。 实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的深、浅两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深度错觉的悬崖一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。 * * * 通过尝试错误的方式，不断纠正行为，从而获得问题的解决。而非先在大脑中思考成熟解决方案才采取行动，从而达到问题解决。 * 不要让他们在一个单调贫乏的环境里待太长时间。先把周围的危险物品移走，让婴儿处在一个相对安全的环境中，让他们到处爬行。 * 如跳舞、在地板上旋转——只要不是暴力活动——这些活动有助于激发他们的兴趣，并能刺激年龄较大婴儿的运动和感觉系统发展。 * 即使是拿着玩。婴儿太小还没有能教他们餐桌礼仪的时候。 * 尤其是那些可以同时刺激多个感官的玩具。例如颜色鲜明、质地柔软、可以活动的玩具更加有趣，并且有助于提高婴儿的感觉能力。 * * * * * * * * * * * * * * * 爱与依恋的材料 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 婴儿前期，信任对怀疑，这一危机的特殊性在于婴儿对与其有关的现实世界基本特性的认识上。对婴儿来说，信任是一种情绪，一种相信自己的需要将会得到满足以及他人是有价值的经验状态。在婴儿和照顾者之间建立的信任，对婴儿的智力和社会性发展有重要的意义。通过与照顾者多次的交流，婴儿发展了成人是可分离的和永久性的概念。一旦婴儿与照顾者之间建立起信任关系，这种关系就成为婴儿进一步探索环境的安全来源。虽然婴儿有能力适应环境，但是他们不能引起环境的显著变化。父母和其他照顾者对建构最适宜婴儿生活的环境肩负重要的责任。------举例：照顾者稳定不变的重要性，反对随意更换照顾者。 婴儿期的发展是强大的遗传因素所控制的发育、发展的模式与复杂变化的社会环境和物理环境间不断相互作用的结果。母亲的人格特点、夫妻在孩子养育中的投入程度，孩子养育环境的文化信仰、贫穷或经济压力以及父母的心理主观幸福感等等，都将对孩子形成乐观的伙食脆弱的性格产生影响。随着婴儿能力的发展，与新环境的相互作用，新经验的产生与塑造以及对遗传潜能的指导也会对婴儿的思想和行为模式产生影响。 从心理社会性发展观来看，婴儿期有5项尤为关键的发展任务，它们是： 1. 感觉、知觉及运动技能的发展 2. 依恋 3. 感觉运动智力和早期因果图式 4. 理解物体本质和产生分类 5. 情绪发展 在婴儿期，信任对不信任这一心理社会性危机的特殊性主要表现在婴儿对与其有关的现实世界级别特性的认识上。 信任：对婴儿来说，信任是一种情绪，一种相信自己的需要将会得到满足以及他人是有价值的经验状态。在信任的框架中，婴儿不仅形成了在自己的生活环境中对一位主要的社会人物是可信的或是不可信的评价，而且也获得了对自己的价值和可信感的认识。随着时间的推移，婴儿的基本信任不仅扩大到对他人如何对待自己行为的预测上，也扩大到了自己迎接人生挑战能力的乐观性上。信任是一种综合的力量，它有助于在不确定的条件下将情绪、认知和行为综合，使个体自信地追求目标并把事情做得更好。 不信任：在婴儿期，不信任的经验至少来自于三个方面：婴儿的谨慎、对照顾者缺乏信心以及怀疑自己能否令人喜爱。在与人交流的过程中，婴儿的不信任本身会表现为退缩行为、哭泣、面无表情、冷淡和没有食欲等抑郁和悲伤的症状。 心理社会性危机 解决心理社会性危机的核心过程 重要关系范围 应对行为 形成品质 * 2. 婴儿后期，又叫学步期。自主与羞耻之间的心理社会性危机反映了婴儿后期自我表达和掌握的需要。婴儿后期是充满渴望的观察者，他们模仿并将父母的行为和价值观融入到自己的日常生活中。父母的交流、认可和惩罚都有助于个体产生独特性的感觉。然而，生活贫穷促进了这样的可能性：父母心理不适或使用严厉的、严格的惩罚来管教孩子，导致个体出现羞怯或不能正确表达自己生气的行为。 * 3. 幼儿期，幼儿的主导活动是游戏。在游戏中，增强儿童与同伴的卷入程度可引导儿童对他人的观点和社会认可进行正确的评价，同时也为朋友间的亲密感而感到高兴。主动与内疚这一心理社会性危机直接影响儿童的自尊、创造力、好奇心和好冒险等基本的人格特征。儿童的这一心理社会性危机得到积极的解决，将会加强他们的主动性和对环境的探索精神。内疚在指导儿童认识到自己的行为对他人的影响方面起着重要的作用。适度的内疚是儿童保持其社会情绪纽带的一个基本成分。然而，极端的、过分的内疚则将约束儿童的创造性思维并限制了他们的行动。 * 4. 童年期，个人进入了小学阶段的