2015届湖南省百所示范性中学高三年级第一次大联考分析报告【荐】.docVIP

2015届湖南省百所示范性中学高三年级第一次大联考分析报告 生物 一、试题基本情况 本次考试的生物试题，以理综形式呈现。共分两道大题，分别是选择题和非选择题。 （一）试题结构 生物部分所占分数为90分，其中选择题6道，每题6分，共36分；非选择题含必考题和选考题两类，其中必考题4道，共39分，即第29题10分、第30题7分、第31题10分、第32题12分；选考题2道即39、40题，考生从中任选一道，每题15分。 考查的知识都是高中生物的主干知识(细胞、遗传、调节、生态)。75分必修内容的试题在三个生物必修模块的分配如下： 必修模块 分值 百分比 1 25 33.33% 2 21 28% 3 29 38.67% 这套试题反映了命题老师准确把握住了高考动向，领会了考纲精神，所命试题都是高考考试大纲要求的内容。试题涉及面广，在各模块分配的题量,虽然必修3的分值稍为多一点，但整体还比较均衡，理论与实验均有考查，且常规实验与拓展实验都有兼顾。 人工评阅部分即非选择题部分,命题老师公布的生物试题标准答案，29题80字；30题33字；31题130字，32题107字，一共有文字350字，外加两幅遗传图，相对于2014年高考试题（共有约370字）来说，考生的文字书写量差不多。 （二）试题特点 1．选择题部分 A、题干精练、文字简短，减少了考生的文字阅读量，避免了由于题干长、信息量大而造成考生审题失误。 B、部分试题看似不难，而实际暗藏着对考生综合能力的考查，考生稍不留心，就会误入歧途或掉入陷阱。最典型的是第2题，该题考查的是必修1中的“蛋白质”，是非常基础的知识，可考生平均得分只有1.74分。究其原因，主要是考生审题不仔细。本题正确答案是C，但有54.99%的考生选A，而A项是“蛋白质多样性的原因与氨基酸的种类、数目、排列顺序、空间结构有关”。此项中的“空间结构”描述的是氨基酸而不是蛋白质，大多数考生由于审题不清而错选该项。 2．非选择题部分 （1）理论考查突出主干知识的落实。如第29题考查细胞及其代谢、第30题考查神经调节、第31题考查生态系统的结构与功能、第32题考查调查单基因遗传病方法、判断遗传病的遗传方式等。这些知识都是新课标及考纲要求的主干知识，也是中学生物教学中需要重点落实的教学内容。 （2）实验考查既有对常规实验落实情况的检测，又有对实验原理适度拓展的测评。前者如第32题，对单基因遗传病的调查；后者如第29题，在考查光合作用的过程等知识的基础上，拓展到影响光合作用的外界因素。 （三）认知层次 知识内容 题序 题型 认知要求 赋分 来源 细胞的结构和功能 1 选择题 Ⅱ 6 必修1 蛋白质的结构和功能 2 选择题 Ⅱ 6 必修1 常规实验（四个课本实验） 3 选择题 Ⅱ 6 必修1、2 动物生命活动调节 4 选择题 Ⅱ 6 必修3 群落的结构 5 选择题 I 6 必修3 遗传与变异 6 选择题 Ⅱ 6 必修2 光合作用的基本过程及影响因素 29 非选择题 Ⅱ 10 必修1 神经冲动的产生与传导 30 非选择题 Ⅱ 7 必修3 生态系统的结构与功能 31 非选择题 I、Ⅱ 10 必修3 人类遗传病及遗传规律 32 非选择题 I、Ⅱ 12 必修2 植物的组织培养 39 非选择题 I、Ⅱ 15 选修1 基因工程的原理、技术、应用 40 非选择题 Ⅱ 15 选修3 从双向细目表中可见，这套试题主要考查认知层次Ⅱ的内容，如第1、2、3、4、6、29、30、40题等，其他题大多数也涉及到了认知层次Ⅱ。其导向作用是：学习中更应关注知识的理解，特别是相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 （四）能力要求 整套试题充分体现了命题老师对考试大纲中能力要求的正确理解。所命试题包含了考纲要求的四种能力，另外，对考生的审题能力、语言表达能力的考查也有所兼顾。 1．多数题体现对理解能力的考查 考查理解能力的试题，有必考题第1、2、4、6、30（2），选考题第40（1）（3）（4）题。 2．对实验探究能力的考查 考查实验探究能力的试题，有必考题第3、29（3）、32（1），选考题第39（2）题。 3．对获取信息能力的考查 由试题提供信息的方式很多，如文字、图表等，可以说每道试题的题干中都存在考生应该获取的信息，但这套试题中，考生应该特别关注和提取题干信息的题目有必考题第5、30（1）、31（1）（4）、32（2）题，选考题第39（1）、40（2）题 4．对综合运用能力的考查 综合运用能力是指“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”体现这种能力的试题有必考题第29（1）（2）（4）、31（2）（3）、32（2），选考题第40（3）