灯光：小学六年级语文教案.doc

　　灯光：小学六年级语文教案 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，导入新课 　　1.板书课题。 　　2.教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样? 　　(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。) 　　二、理清课文脉络。 　　1.读课文，弄清人物间的关系。 　　(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。) 　　2.读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。 　　(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 　　(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 　　(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。 　　(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。) 　　3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 　　(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。) 　　(2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕) 　　(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。) 　　三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式) 　　1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。 　　郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气; 　　激战部分要读出“猛烈”、“着急”; 　　战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 　　2.指导朗读课文首尾段。 　　这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。 　　3.感情朗读全文。 　　四、延伸拓展 　　1.简介作者，鼓励课外阅读。 　　2.写出学习本文后的感想。 　　五、布置作业 　　鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。 　　附：板书设计 　　教案点评： 　　本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。 　　探究活动 　　搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈的足迹”故事会。(扩展资料中提供了部分故事。) 金钥匙学校：/ 一切为了学生的发展，一切为了家长的心愿！