对外汉语教学的文化模式的研究.pdf

BEIFANGJINGMAO经贸 北方 对外汉语教学的文化模式研究 朱昱晟 (黑龙江大学 国际文化教育学院,哈尔滨 ) 150080 如“吃醋”、“眼红”和“咬耳朵”之类,由于受到字面义 文摘编号: ( ) 1005-913X200802-0149-CA 的影响,学习者理解的难点在于语言之外的文化含 摘要:语言是文化的载体,更是文化的内容,因此,在对外 义。另外,有一些词语或词组,文化含义常常表现为观 汉语教学中要采用文化模式。本文列举出了“听”“说”“读” “写”模式、专门课程模式、生活实践模式和角色扮演模式 念上的差异,比如“再婚”、“狗”和“老黄牛”等等。文 共四种文化模式的具体形式,并对教师提出对外汉语教师 化背景不同,对这一类词语的文化阐释也不同。这些 应是一个文化的研究者、应加强对外汉语教学文化理论研 词语的文化成因、文化内涵和文化背景差异虽不是第 究、树立正确的价值观、端正思想认识的要求。 二语言教学的主要内容,但是如果教师在课堂上不阐 关键词:对外汉语教学;文化;模式 明这些词语的文化成因,学生就很难正确理解和把握 中图分类号: 文献标识码: H195.1 A 文章编号: ( ) 这些词语真实、确切的含义,甚至会闹出笑话。需要注 1005-913X200802-0149-02 TheStudyoftheCulturePatternofTeaching 意的是,强调对外汉语教学的文化模式,并不是夸大 ChineseAsAForeignLanguage 文化模式而忽视语言形式教学,而是强调指出,如果 Zhu YuSheng 教师认为有必要讲解某一词语的文化成因,那么其必 , (InternationalCulturalEducationSchool Heilongjiang 须在备课时做好充分准备,以保证其教学语言在学生 , , University Harbin 150080) 学过的词语范围之内。了解词语文化成因的目的正是 : AbstractLanguageisnotonlythecarrieroftheculturebut alsothecontentoftheculture.SoteachingChineseasafor- 为了更准确地理解和使用词语。因此,在这种情况下, eignlanguageshouldusetheCulturepattern,whichhasfour 文化模式教学首先是为语言形式教学服务的途径,而 sortsofforms.Theteachersneedtostudymanymethodsand 且是非常行之有效的途径。 ideasinordertopractisetheculturalpattern. (二)专门课程模式———开设专门的中国文化课 Keywords: ; teachingChineseasaforeignlanguage cul-