美国学习科学发展研究.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2011 5 No.5 2011 第 卷总第 期 38 251 Studies in Foreign Education Vol.38 General No.251 美国学习科学发展研究 1 2 黄德群 ，贾义敏 （1.韶关学院教育技术系，广东韶关 512023 ； 2.华南师范大学未来教育研究中心，广东广州 510631 ） ［摘 要］ 学习科学最早起源于美国，它是在认知科学、计算机科学等学科基础上发展起来 的关于学与教的交叉学科， 目前全美已经设立了非正规与正规环境学习中心，视觉语言与视觉 学习科学中心，匹兹堡学习科学中心，教育、科学与技术中的卓越学习中心，学习的时间动力学 中心，认知与教育神经科学中心等七个学习科学研究中心，每个研究中心均有不同的研究重点， 但都采用“基于设计的研究”范式，从不同的视角研究学习。 其研究主题为如何学以及学什么，以 进一步提高人类的学习绩效。 美国学习科学的研究能为我国学习科学研究的深入发展提供新的 研究思路，同时拓展教育技术学领域的研究视角和研究范畴。 ［关键词］ 美国；学习科学；教育技术；学习研究 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G420/712 A 1006-7469 2011 05-0091-06 一、学习科学的内涵 二、学习科学的兴起背景和发展历程 学习科学（ Learning Sciences ）是近几年发展 （一）学习科学的起源 起来的关于学与教的交叉学科， 主要涉及各种研 学习科学源于早期认知科学对人类学习问题 究学习的科学（Sciences of Learning ），如认知科学、 的研究。 当时认知科学研究成果虽然丰富，但它们 计算机科学、教育心理学、社会学、教育学、神经科 对现实学校教育实践的改进和教育质量的提升并 学、教育技术学、设计研究等。 学习科学也是一个 没有十分理想的效果， 所以认知科学家们希望从 跨学科研究领域， 它吸收了有关学习的科学的多 传统认知科学研究以外的学习绩效角度出发，开 种理论视野和研究范式， 重点关注真实世界境脉 创专门研究人类学习的新领域。 随着认知科学的 中的思维， 并采用各种研究方法对不同情境中的 发展和人工智能理论与计算机技术的日益成熟， 学习发生机制进行分析和探索， 同时通过基于设 一批有远见的认知科学家和计算机科学家在历经 计的研究创设新型学习环境，革新学习实践。 学习 努力之后，于 世纪 年代在教育心理学、认知 20 70 科学研究的学习包括正式的课堂学习和发生在家 科学、计算机科学、社会学等其他学科领域之外开 庭、工作岗位及同伴之间的非正式学习。 学习科学 创了一个研究学习的新的研究领域——— 学习科 ［ ］ 研究的目的是要更好地理解有效学习 （即将正式 学。 2 学习、 非正式学习和隐性学习统一在一起的认知