头脑风暴法在急危重症护理学实验课中的应用.pdfVIP

药物与人 年 月第 期 第 卷 总第 期 　２０１４ １２ １２ 　 ２７ 　 ３２４ 　　Medicine eole　December２０１４　Volume２７　NO．１２ ２４１ p p 头脑风暴法在急危重症护理学实验课中的应用 过瑛瑛 邵芳 　 (江南大学附属医院无锡市第四人民医院ICU　无锡　２１４０６２)) : , 、 , , 　　摘要 通过将头脑风暴法引入到急危重症护理学实验课的教学中 能够对课堂知识进行有效复习 记忆知识印象深刻 同时对实验操作有指导性 提高了应对急救场景 , . ; . 中快速反应能力 使所学理论与实践能更加紧密地结合 使学生由被动接受知识型转变为主动参与型 有利于护理本科生综合素质和核心能力的提高 : ; ; ; 关键词 头脑风暴法 急危重症护理 实验课 应用 、 . 　　急危重症护理学的主要任务是培养护生扎实的急救理论 熟练的急救技术和快 ２．２．２课前由临床任课老师选定一名学生作记录 教师通过案例提出头脑风暴 , , 、 , , “ ” , , 速的应急反应能力 在复杂的临床工作中 能迅速做出准确的判断 采取果断的措施 的主题 组织学生展开 头脑风暴法 讨论 每位学生轮流发言 记录员记录每位学生 [ ] １ . , , . , . 及时有效地配合和参与抢救 但目前存在的问题是 学生学习结束后 无法适应 的发言 教师进行操作演示 并讲解操作中所涉及的知识点 练习结束后再针对头 , 、 , , . 临床实践的要求 在接触急危重病人时往往表现惊慌失措 无从下手 因而有学者提 脑风暴的内容展开讨论 由学生对发言的正确性做自我评判 [ ] ２ . , 出以提高学生能力为中心进行护理教育改革 为此 我们将头脑风暴法运用于急 ３效果 , , , “ ” , 危重症护理学实验课中 旨在培养学生在一定实境下 专业思维的快速调动和反应能 对学生进行民意调查显示 ９６．０％以上的学生反映 头脑风暴法 教学新颖 能够 , . : 、 , , 力 提高实验课的实践效果 现介绍如下 对课堂知识进行有效复习 记忆知识