动画片辅助教学对大班幼儿语言教育效果影响的实践研究【荐】.docVIP

动画片辅助教学对大班幼儿语言教育效果影响的实践研究 摘要：《纲要》中指出要追随幼儿的兴趣开展活动。动画片是幼儿感兴趣的活动，它以动态方式连接画面而造成形象活动效果的特点，其形象性、娱乐性、教育性等独特魅力，向幼儿展现一个动态、连贯、渐进的事件发展的过程，为幼儿提供了一个“在主动感受和自然表现中进行快乐的语言学习”的平台，为发展创造性语言提供条件，也从整体上提高幼儿的语言表达能力。 关键词：动画片 辅助 大班 语言 教育 研究 幼儿语言教学是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标、幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序有步骤地训练幼儿的语言能力。语言是一个复杂的符号系统，有自身的结构要素和结构规则。因此，我们要组织好专门的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力的机会。《纲要》中指出要追随幼儿的兴趣开展活动。而心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发幼儿活动的推动力。幼儿是在交流和表达中发展语言的，语言教学中通过激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达。 是一种审美感染的过程。不是为了培养未来的专门人才，也不在于教幼儿学会一些简单的，而是为了让幼儿在中感受内心的愉悦，并能引发幼儿的审美体验，实现幼儿全面、健康、和谐、快乐地发虽然许多幼儿园在教育教材、教法等方面进行了一系列改革，如用图片辅助教学等，但长期以来片面重视技能技巧的观念依然难以改变，教育始终跳不出幼儿围着教师转的怪圈，难以“让幼儿在主动感受和自然表现中进行快乐的学习”图片辅助教学幼儿对语言敏感，他们在语言活动结束后较时间内保留对语言的兴趣采用图片辅助教学时，由于缺少生动形象的刺激，教师事先设计的话题往往很难引起幼儿的兴趣，不少幼儿或消极应对或无所事事，影响活动的顺利进行。接受图片辅助教学只能模仿图片上的一些情节和动作多媒体技术，创设具体感性的立体信息、现实的动态的情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。强调以鲜活的动画形象为载体，以快乐为前提，重视幼儿对的自主探索和独特心灵感受，鼓励用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情创造性地表现，在娱乐体验的同时无意中接受一定的认知、语言、审美等方面的教育，专家认为,幼儿喜欢的、适合幼儿观看的动画片应该是:主题单一明确,具有教育性;情节简单紧凑……如何选择利用动画片,使幼儿获得更多有益的知识,就成了摆在幼儿教师面前的一个重要课题。首先是动画片的质量问题,它直接关系到教学的效果。在组织幼儿观看动画片之前,必须对所拥有的动画片进行严格筛选,这就需要教师先要通过调查研究来了解幼儿观看动画片的现状,这对幼儿审美情趣的提高及完美人格的培养,都有着极为重要的意义。筛选符合幼儿口语发展需要的动画片幼儿的口语发展是从具体形象的语言模仿过渡到创造性的语言发展过程，动画片连续的故事情节，变换的场地、情景，丰富的角色表情，鲜艳的色彩以及悦耳的音乐这种具体形象的动画片软件，符合幼儿的感知规律，为幼儿语言的模仿提供了条件。但是，单纯的模仿是远远不够的，还应该注意发展幼儿创造性的语言。为此，我们根据幼儿语言发展的规律及特点，选择不同层次的动画片软件：??? 浅显易懂，语言简炼，便于复述。如《孵小鸡》等。??? 未经翻译的国外动画片。未经翻译的国外动画片也具声图并茂的特点，但幼儿听不懂所述内容，可以根据画面及音乐起伏的变化来表达自己对动画片内容的理解。这一材料的运用，对幼儿的口述能力提出了更高的要求如《》等。贴近幼儿生活实际适合幼儿欣赏口味选择动作性强、情节结构清晰、主题鲜明、易于幼儿由动作符号转译为语言符号的动画片内容健康有益，能促进幼儿社会性发展可以在娱乐体验的同时无意中接受一定的认知、语言、等方面的教育，从而提升幼儿园教育的实效。从保育的角度看，动画片讲述时间应有所控制，尤其是在一个活动中，以免幼儿的视力受到损害。所选的内容要包含社会、艺术、科学、游戏、健康等领域的教育内容，这样可以便于多领域的自然渗透和延伸，让孩子们对动画片的理解由表及里，使其强烈的求知欲和好奇心在探索活动中得到满足。二精心设计，有效地组织指导幼儿观看动画片??? 教学中，动画片软件的运用还有一定的局限性，为此，我们利用编辑技术，精心设计有利于幼儿口语发展的语言教育活动。采用动画片教学时，合理地运用连续、重复、定格、消音、讨论等多种指导方法，进行教育活动设计，发展幼儿口语表达能力。2.采用多样化的观看指导方法: ①完整观看指导法。“完整观看”是指教师向幼儿提出观看要求后，让幼儿带着问题完整地观赏动画片，以对动画片的情节有个概括的认识。也就是说在运用动画片教学时，为了取得好的观看效果，观看前教师应事先向幼儿提出问题，以利于幼儿对画面内容进行有目的的有哪些信誉好的足球投注网站性观察，及时“筛选”画面的信息，