激活思维让学生的自主学习充满智慧.pdfVIP

屯卜1喈教育 盟Q!星 !坠堡墅里旦坠里型 至里坠理璺强 激活思维，让学生的自主学习充满智慧 芮晶 摘要：中高年级学生英语能力较多地受书本的限制。学生试图表达一个主题所用到的词句、语篇几乎都是课文的翻版。笔者认为 改变现状亟待解决的关键是开拓学生的思维，倡导学生自主学习。立足课堂，精彩的课堂提问、自由的语篇表演、开放的作业设计都是 点燃学生的思维火花、培养和训练学生自主学习能力的几大突破口。笔者拟从这几方面，结合‘自己的教学实践经验作些探讨。 关键词：开拓学生思维创设问题情境语言自主应用作业自主创新 中图分类号：G620 文献标识码：A DoI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．oi．．o 1精心设计问题情境——思维的肩动 兴趣的单词进行会话扩展练习。下面是我班孩子自创的一组对话： 教育心理学家揭示，学生的思维过程往往从问题开始。通过提 S1：CanIhavean egg? 问，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中。老师要注重 S2：Why? S1：Easteris 提问的层次性，即提问由浅入深，层层深入。由师生问答到逐步培 coming．I’dliketomakeE嬲ter 养生生互动问答的能力，培养学生自主交际问答的能力。 S2：Great!Shallwemakeittogether? 1．1师问生答——“追问”，引发学生真正思维 S1：Sure．Buthowtomakeit? 师问生答是老师通过对教材和学生的分析，进行一种主观问题 S2：… 的设置。这种形式的问答在课堂中必不可缺。但在课堂中我们发 我们要注意的是，老师在这一重要环节里，所扮演的角色是给 现，由于书上有固定的应答模式，学生回答此类问题时没有真正的 学生提供所需要的词汇、适当纠正句型、语法的错误。同时我们需 思考，往往脱口而出，答案与书上内容如出一辙。可见，此类问答对 要注意的原则是：扩展的词汇不要难以认读；句型要短小精悍，尽可 学生英语思维能力的培养作用并不大。那如何使问答发挥最大化 能优化所学过的句子；适当纠正语法而不要过分强调；老师在学生 的作用呢?“追问”必不可少! 问答时，注意聆听并引导学生问答的方向，避免偏离主题。相信老 do 如教学江苏牛津英语4Bunitl句型：whatsubject 师坚持不懈地引导学生进行主动、自主的深层次的问题思索，学生 y叫like? like…How I aboutyou?Ilike…学生在课堂中操练时往往比皎饥，喊。 一定能够解决语言枯燥的现象，丰富提问及回答的多样性。 do 2倡导语言自主应用——思维的迸发 老师的追问在这里就显得尤为重要。如师可追问：可卟y y叫like at Maths see．You’re Mat}ls． 授课者在教学中不应该以孩子只要学会课本知识为目标，而应 Maclls?生：Myis嘲r900d．师：0h，I 900d 要使课堂开放、自由、灵动而富有创造力。 生：Yes．I’mgoodatMatlls．I’mh印pytokanlMaths．这样深入的交 际才能让学生表达出真正想表达的内容，又学到新的语言。但是有 2．1创编谜语，丰富