将创新教育思想引入美术活动中.pdfVIP

周刊 2015年第12期 ○ 幼教天地 将 创 新 教 育 思 想 引 入 美 术 活 动 中 岳 静 夏 琳 （常州市武进 区宋剑湖幼儿 园 ，江苏 常州 213011 ） 摘 要 ： 从 《 幼儿园教育指导纲要 （试行 ）》 中的内容看，它主张注重教育过程 ，反对片面追求教育效果 ；强调幼儿的主体作用 ， 反对 “填鸭式 ”教学 ；主张建立民主 、平等的师生关系 ，创造宽松 、 自由的环境等，这些正是开展创新教育最根本的保证 。 关键词 ： 美术活动 创新教育 培养方法 崔子范说 ：“艺术的生命就在于创新 。 ”作为艺术领域的美 序 ，幼儿时而着急 ，时而兴奋 ，时而欢歌 ，他们 完 全 沉浸 于游戏 工活动 ，在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件 。 因此 ， 之 中。 教师应在美工 活动中大胆实践和探索创新教学 。 在具体教学 三 、改革评价方法 活动中 ，我从活动内容的选择 、培养幼儿创新的勇气和创造性 幼儿的思维能力是存在个体 差异 的 ，有的思维活 跃 ，想象 思维 、改革评价方法 、分层次教学几方面进行了创新教学的实 丰富 ，而有的则 思维 狭隘 ，想象力 较差 ，如 果 教师以 同一 标准 践和探索 。 评价 每位幼儿的美工作 品 ，许多 幼儿的积极性就会由 此受 挫 ， 一 、选择有利于创新的活动内容 对创造的兴趣更 无 从 谈 起 ，我们在实际教学中也可 发现 ，美工 “学习的过程应 是一个创造的过程 ，一个批判 、选择与存 技 能的好坏 与创造能力强弱并无直 接关 联 。 因此 ， 正确的讲 疑的过程 ，教学活动应当充满想象 ，充满探索性与体验性 ”。 教 评 ，是搞好创新教育的 关键 。 师要从活动内容中挖掘出具有创新倾向的知识点 ， 然后把这 为了保护 幼儿创造的 嫩芽 ， 我一改以往 以教师为主的评 些知识与幼儿的接受能力结合起来设计教学全过程 。 价幼儿作 品 的方法 ，充分发 挥 幼儿 、家长 等的作 用 ，除 自己善 苏霍姆林斯基说 ：“不能使学生积极参与是教师最大的过 意接受每位孩子的作 品外 ， 尽可 能利用 教 室空间展览他们的 失 。 ”教师要灵活掌握活动内容 ，根据幼儿的基础和兴趣安排 作 品 ，让 家长 和 同事们来参 观 、讲 评 ，更 鼓励 让他们自己向 别 知识点 ，并与他们的生活实际相联系 ，为的是更好地贯彻以人 人介绍 自己的作品 、为什么 要这 样做 。 有时 ，在大人们 看来是 为本的教育思想 ，优化活动信息 ，使所学内容更容易被幼儿接 一 幅极为糟糕 的作品 ，但给孩 子自己一讲 ，确该 如此 。 如 ：在画 纳 ，从而调动幼儿的学习积极性 ，让幼儿主动参与到活动中 ， 《 大 象 救 火 》一 课 时 ，一 幼 儿 的 作 品 除 隐 约 可 见 树 干 、小 动 物 通过教师的正确 引导 ，才能激发幼儿的创造欲望 ，形成创新意 外 ，其 他 都 是 红色 、黑色 ，乍 一 看 ，纯 是 乱涂乱 画 ，但听听 小 孩 识 。 因此 ，要在美工活动中进行创新教学 ，就要选择有利于创 子的讲述 ：“池塘离 小 鸟 的家 实在太远 了 ，大象虽 然尽 力 快跑 ， 新的课的内容 。 如 ：结合马年 ，我设计了 《小龙过新年 》 的活动 ， 尽量多吸 点 水 ，但火还 是 越 来 越 大 ，没 办 法 ，大象 只好 跑 进 火 让幼儿将