将科研融入方剂学教学培养学生科研创新能力.pdfVIP

高教研究 卫生职业教育 Ｖｏｌ．33 ２０15 Ｎｏ．6 将科研融入方剂学教学 培养学生科研创新能力 张 林 ，范 颖 ，贾连群，张红梅 （辽宁 中医药大学，辽宁 沈阳 110847） 摘 要：基于方剂学课程特点，将科研融入方剂学教学，有助于培养学生的科研创新能力。 具体方式包括 3 个方面：一是在 课堂教学中引入科研成果，激发学生学习和科研的兴趣；二是引导学生参加科研课题研究，锻炼学生的实践能力；三是指导 学生参加创新比赛，使学生树立创新意识。 在方剂学授课中，将科研与教学有机结合起来，是教学改革的一种尝试，也是培 养创新人才的需要。 关键词：方剂学；教学；科研；创新能力 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1246（2015 ）06-0008-02 方剂学是中医学一 门主要的基础课程，它是中医基础学科 科学研究奠定一定 的理论基础。 根据教育部高教司有关文件， 与临床学科之间的桥梁 。 通过对方剂学的系统学习，学生能为 综合性大学应肩负起培养创新拔尖人才的重任，尤其是要大力 日后临床课程的学习打下坚实的基础，也能为将来开展方剂学 加强学生的科研素质和创新能力的培养[1]。 因此，在方剂学教学 基金项 目：辽 宁中医药大学 2013 年度教学改革研究项 目 蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉 化训练和学生临床实习前强化培训 ， 使实践教学更加贴近临 床仿真情景教学环境，完善口腔实训基地各项功能，进一步提 床，为学生动手能力的培养和操作技能的训练提供平台。 升实训教学质量[3]。 2.2 制订和实施理论知识达标及技能达标“两个标准” 3 第三阶段：实训基地建设和实践教学模式改革经验总结阶段 配合基地实训教学和专业课程体系的调整，结合国家口腔 在完成上述两个阶段工作的基础上， 总结我院口腔专业 执业（助理）医师资格考试 的标准和模式，围绕“三基”能力培 “以疾病为中心”的综合实践教学模式改革经验，梳理口腔技能 养，制订和实施高职高专口腔专业理论知识达标标准和实训教 规范化操作流程要点 ， 编写校本教材 1 部 ， 撰写和发表论文 2 学操作技能达标标准，逐步使专业课程标准与执业资格考试标 篇 。 探索适合云南经济社会发展的口腔专业高级应用型人才培 准相衔接。 养模式和示范基地，为我国高职高专口腔专业实践实训教学提 2.3 实习实训专兼职教师队伍建设 供经验。 制订政策以引进学科带头人，投入资金以引进人才，加强 力求通过两年 3 个阶段的建设，将昆明卫生职业学院口腔 青年教师的培养。 通过校校联合培养、在职攻读学位培养、在职 专业校 内实训基地建设成为以“贴近基层、贴近临床、贴近资质 继续教育培养、外送进修学习交流培养等措施，提高专职教师 考试”为办学宗旨 ，以就业为导 向 ，以职业适应能力培养为核 的职业素质。 加强外聘教师和齿科企业兼职教师队伍建设，使 心，特色鲜明的口腔专业校内实习实训基地。 之能够胜任和完成口腔医学实践教学工作。 建设一支年龄结 参考文献： [1]孟 —以 构、学历层次、职称比例更加合理的口腔医学专业教学团队。 宏琳.依托专业优势建设校 内特色实训基地的实践与探索—— 2.4 注重制度建设与资源整合