运用信息技术,重建语文课堂,突出主题教学.doc

运用信息技术，重建语文课堂，突出主题教学 ——信息技术在语文主题教学中的整合运用 【内容摘要】随着信息化的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，已成为一座架设在教室、学生和教材之间的不可替代的桥梁，信息技术与学科的整合更是势在必行。为了能使信息技术与“语文主题”教学更好的整合在一起，也为了能提高语文学习的效率，在充分理解了”主题教学“的理念后，我们就如何更好的使信息技术手段同“语文主题教学”相整合进行探讨并尝试，提出了信息技术与”语文主题教学”具体整合的模式与方法策略。 【关键词】信息技术 课程整合 主题教学 重建课堂 创新能力 随着信息化的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，已成为一座架设在教室、学生和教材之间的不可替代的桥梁，信息技术与学科的整合更是势在必行。如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。”的思路，也难以应付课堂上的突发事件。为了能使信息技术与“语文主题教学”更好的整合在一起，也为了能提高语文“主题学习”的效率，在充分理解了“主题教学”的理念后，我们就如何更好的使信息技术手段同“语文主题教学”整合进行探讨并尝试，提出了信息技术与“语文主题教学”具体整合的模式与方法策略。 一、什么是信息技术与语文主题学习的整合 信息技术与语文课程整合，就是指在语文学科教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和语文学科教学的内容有机结合起来，共同完成语文教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与语文课程整合，强调的是信息技术要服务于语文课程，信息技术是语文教学的工具和手段，整合的主体是语文课程而非信息技术。 而为了防止课堂高耗低效，潍坊市教育局提出了进行语文“主题学习”阅读实验。《主题学习》阅读材料自从开展实验以来，我校的教师积极探索，大胆地对教材内容进行整合、压缩指导学生搜集阅读主题学习材料中与课文相关的文章，借以丰富学生的感受和体验，提高学生的语言表达能力，使学生更好地理解单元学习主题。用课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破。”语文主题”学习整合的一个目标就是要让学生初步掌握检索信息和积累信息文献资料的能力，培养学生通过校园网或因特网查阅语文的有关信息的能力。比如通过网上浏览了解有关作品的作者和背景资料，进行相关文章的扩展阅读，或是学习有关的语文知识。如学生课前可以利用信息技术搜集相关文章和课文进行比较阅读，通过阅读相近、相关或相反的文章，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，开阔自己的眼界，丰富自己的语言，逐渐提高自己的语文素养，丰富自己的生活体验，体会阅读带给人的快乐，从而使学生真正爱上语文，爱上阅读，养成良好的读书习惯。这种比较阅读不仅能实现语文学习从量的积累到质的突破，更为重要的是为学生的终身发展奠定了基础。同时，学生还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养让他们的合作学习能力。这样，学生在使用各种信息手段进行语文学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。 比如学习《五彩池》这一课，在学生初读课文之后，我布置学生上网查找有关五彩池的资料，了解五彩池的美丽景色及其形成的原因，再采取小组合作学习的方式，模拟组成旅行社，小组成员一起根据课文内容和搜集到的资料制作幻灯片。然后各组学生扮演导游，向“游客”（其他同学）介绍五彩池的美丽景色以及呈现五彩颜色的成因。通过网络环境下的自主、合作、探究学习，学生的学习兴趣很高，很快弄懂了本课的教学重点，即五彩池的特点及成因。 3.有利于增强学生学习的兴趣 “好的开始是成功的一半”“兴趣是最好的老师”诸如此类的名言都毫无疑问地强调了开始部分及兴趣激发学习活动的重要性。学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进行，更谈不上学生充分发挥其主体性了。信息技术与“主题教学”整合后的“新课堂”，顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。如将学生喜爱的卡通人物引进课堂，以学生喜欢的“打靶开花”、“找朋友”等游戏展示复习内容，以闯关的形式贯穿整个课堂，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。在这样的学习氛围中，不仅学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，思维得到训练还较好地解决了教材任务重、课时紧的矛盾展示不同的学习内容，训练学生创新思维”,自经过长期的摸索，我校形成了“单元整体主题学习阅读”和“单篇对比主题学习阅读”两种教学模式。教师可以根据教学内容的实际需要选择其中的一种，也可以在一个单元的教学中两种模式并行学生的，学生的想象，启动学生的情感，甚至需要其他相关学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队整合，将进一步加