速度变化快慢的描述-----加速度.doc

速度变化快慢的描述-----加速度 建平县实验中学物理组卜春尧 教学目标：知识与技能 1、理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =进行定量计算。 2、知道加速度的方向 3、能够区分速度、加速度、速度变化量 过程与方法 1、了解比值定义物理量的方法 2、体会变化与变化快慢的区别 情感态度与价值观 1、感悟探索问题和解决问题的兴趣。 2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 设计思路：加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来了困难。所以对于本节内容首先从v-t图像入手，让学生分析速度随时间的变化关系，然后再比较速度变化的快慢从而引出加速度的概念。引出概念以后让学生自己根据速度的定义方法来探究加速度的定义式。然后再对学生的探究结果做总结归纳，系统的把加速度的定义、表达式、单位、物理意义等相关知识传授给学生。加速度的方向问题以及速度、加速度、速度变化量是学生不容易理解的问题，所以在对加速度有了初步了解的基础上进一步来研究这些问题。最后再让学生做一些巩固练习，加深对加速度的理解。 教学重点：理解加速度的概念，树立变化率的思想。加速度表达式的应用。 教学难点：加速度的方向问题。速度、加速度、速度变化量的区别。 教学方法：创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流。 教学过程：一、新课的引入 给学生展示两个v-t图像： 让学生观察这两个v-t图像分析物体速度的变化规律。同时提出问题：这两个物体哪个速度变化的快？通过什么样的方法能够比较它们速度变化的快慢？ 二、新知识的讲解 通过学生对刚才问题的思考和讨论，对加速度的相关知识做系统的归纳总结： 定义：速度的改变与发生这一改变所用的时间的比值。 表达式： 单位：m/s2 矢量：既有大小又有方向 物理意义：表示速度改变快慢的物理量。 刚才提到加速度是矢量，既有大小又有方向，而方向问题又是一个难点，所以要单独研究一下加速度的方向问题。 方向问题： 以汽车等交通工具的启动和刹车为例相互讨论，发表自己的观点。 系统的分析： 在变速直线运动中，速度的方向始终在同一直线上，取初速度V0的方向为正，则： 如果速度增大，则ΔV＝V2-V1 ＞ 0，a＞0，加速度方向与初速度方向相同 如果速度减小，则ΔV＝V2-V1 ＜ 0，a＜0，加速度方向与初速度方向相反 结论：加速度的方向与速度的变化量ΔV＝V2-V1 的方向相同 巩固练习： 关于加速度的方向下列说法正确的是（ C ） A、总与初速度方向一致 B、总与平均速度方向一致 C、总与速度变化的方向一致 D、总与总位移的方向一致 除了方向问题以外，速度、加速度、速度变化量也是学生非常容易混淆的概念，所以要进行比较、澄清。 速度、加速度、速度变化量的区别。 通过表格的形式向学生展示一些常见的速度，让学生计算速度的变化和加速度。 这样不但让学生练习了加速度的计算，同时让学生对速度、加速度、速度变化量的区别有了初步的认识。 在计算的同时让学生思考以下问题： 问题1:速度大,速度变化量(Δv)一定大吗?速度变化一定快吗? 问题2:速度变化量大,速度变化一定快吗? ? 初始速度v0(m/s) 经过时间t (s) 末了速度vt (m/s) 速度变化大小Δv (m/s) 加速度 A、自行车下坡 2 3 11 ? ? B、公共汽车出站 0 3 6 ? ? C、某舰艇出航 0 20 6 ? ? D、火车出站 0 100 20 ? ? E、飞机在天空飞行 300 10 300 ? ? 学生通过思考讨论得到如下的结论： 1、速度变化量 Δv=vt-v0 2、加速度的大小反映了速度变化的快慢。 3、速度v大、速度变化（△v=vt-v0）大与速度变化得快描述的是三种不同的情况。 在老师的帮助下，让学生对三者之间的区别做进一步的理解： 1、速度是运动状态量，对应于某一时刻（或某一位置）的运动快慢和方向。 2、速度变化△v=vt-v0是运动过程量，对应于某一段时间（或发生某一段位移），若取v0为正，则△v0表示速度增加，△v0表示速度减小，△v=0表示速度不变。 3、加速度 也称为“速度变化率”，表示在单位时间内的 速度变化量，反映了速度变化的快慢及方向。 巩固练习： 例2、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（ B ） A、速度变化的越多，加速度就越大 B、速度变化的越快，加速度就越大 C、加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D、加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 根据所学的知识，归纳总结速度与加速度的关系： 1、a、v0同向说明物体加速运动。若