酸与碱会发生什么反应（第二课时）.doc

酸与碱会发生什么反应（第二课时） 一、教材分析 酸与碱之间会发生什么反应是在学习了酸与碱的基础上来学习的，通过实验来探究它们之间发生中和反应，为下一节盐的学习埋下伏笔。教材能培养学生的实验探究能力及如何把所学的知识应用到实际的生活生产中去。 二、教学目标分析 1、知识与技能： （1）知道酸碱之间会发生中和反应。 （2）理解中和反应的微观实质。 （3）理解中和反应的含义及其在实际生活生产中的应用。 2、过程与方法： （1）通过实验小组探究、讨论酸碱之间发生的反应，懂得用实验探究的方法得出知识。 （2）进一步懂实验是获取化学知识的一种重要的手段和方法。 3、情感态度与价值观： 认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性。 三、教学重点： 知道酸与碱之间发生中和反应 四、教学难点： 理解中和反应的实质，中和反应在生产、生活实践中的应用。 五、情境与问题线索： 以氢氧化钠溶液滴加酚酞与稀盐酸反应探究实验为线索，往滴有酚酞的氢氧化钠溶液滴加入稀盐酸为什么会变成无色，中和反应的实质是什么，产物有什么特点？ 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 复习，什么是酸？在.酸中加入紫色石蕊试液，溶液变????? 色，加入无色酚酞，溶液???????? ，这说明了酸能跟?????? 反应。???????????? 什么是碱？在碱中加入紫色石蕊试液变???? 色，加入无色酚酞溶液变??? 色，这说明了碱能跟?????????? 反应。??????? 提出问题，酸与碱混合在一起，会怎样呢？ 实验，在小烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，再滴加几滴无色的酚酞，然后滴加稀盐酸（边加边振荡）。 学生分组实验探究，酸与碱之间的反应，（2人一组） 在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入2滴酚酞溶液，逐滴滴入稀盐酸，并不断搅拌 。 如何知道生成物是盐？ 盐：由金属离子和酸根离子组成的化合。 得出中和反应的定义 通过实验说明其它酸与碱之间也能发生类似的反应。 中和反应的应用 如何使酸性土壤的酸性降低？ 胃酸过多的病人为什么常服用含氢氧化铝的药物治疗？ 工厂排放的含酸性废水应如何处理？ 板书： 中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。 实质：氢离子与氢氧根离子作用成水。 应用： 生活上 医药上 农业上 工业上 科学实验中 作业布置：P65第4、6、8题。 想一想： 1：取1mL稀硫酸于试管中，逐滴加入氢氧化钠溶液，判断酸性会如何变化呢？ 2：溶液的酸性、碱性有强有弱，用酸碱指示剂能否判断出来？ ?3： 如何才能表示出溶液酸碱性强弱程度呢？ 4.学生回答 会发生中和反应（学生已预习） 学生仔细观察并做好记录。。 ? ? 学生动手做实验， 取上述实验中变为无色的溶液少量于蒸发中置于酒精灯上加热，得白色固体。 写出反应的化学方程式。 酸与碱作用生成盐和水的反应。 ? 1、 写出类似反应的化学方程式。 1、氢氧化钾和盐酸反应 2、氢氧化钠和硫酸反应 3、氢氧化钙和盐酸反应 2、 学生回答，由学生分组讨论，总结出中和反应在实际生活、生产中的应用，加深学生对于中和反应的理解。 使用熟石灰 含氢氧化铝的药物 用加碱的方法 ? ? 复习巩固上一节课学习到的知识，同时也为引出新课的内容作铺垫。 ? ? 创设情境让学生对问题产生兴趣，激发积极性。 ? 培?养学生的观察能力，并带着问题去探究。 ?培养动手能力、合作精神、观察、讨论、分析问题的能力。? ? ? ? ? 巩固化学议程式的书写。 ? 利用中和反应的知识解决实际的问题。? ? ? ? ? ? ? ? 通过“想一想”环节，巩固知识，引出下节课将要学习的内容—pH，为下节课做铺垫，让学生做好预习工作。 问题、在本课中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ 在学生学习酸与碱的知识后，知道了酸碱与指示剂的反应，提出了2个问题，什么叫酸及碱？酸与碱分别会使紫色的石蕊试液及无名的酚酞试液变什么色出发来学习的。障碍点主要是1、学生在复习旧知识时出现的错误。2、中和反应的实质难从微观上去理解。3、实验操作上出现错误。4、书写化学方程式时出现错误。 学案 学习目标 中和反应，中和反应的实质是什么，中和反应在生产生活中的实际应用。 通过实验掌握一定的实验探究活动的一般步骤。 学会观察、记录、归纳、比较等信息加工的方法。 培养学生团结合作、讨论、交流、勤于思考、善于探究的学习习惯和方法。 学习重点 酸与碱之间发生的中和反应及中和反应的应用。 学习难点 怎样判断酸与碱之间发生了中和反应，中和反应的实质是什么。 学习方法 自己探究、合作交流、听练结合 学习过程 中和反应：自己探究，引导学生进行实验。 中和反应的实质：引导学生通过观察实验现象，从微观的角度去理解中和反应的实质。 中和反应的应用：学生阅读教材P59-60面的内容（