院级教学团队评审指标及内涵.doc

院级教学团队评审指标及内涵 评价 要素 评价 项目 评 选 内 容 分值 （Mi） （分） 评分等级（Ki） 备注 A B C D 1.0 0.8 0.6 0.4 1． 团队 组成 （20分） 1-1 团队 ①团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上； ②具有明确的发展目标和教学研究与改革方向； ③工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效； ④双师团队建设及青年教师培养方面成效显著。 6 1-2 专任 教师 ①团队知识、职称、年龄结构合理，老中青结合，形成良好的合作精神和梯队结构； ②团队中具有硕士学位的教师占专任教师的比例达到30%以上； ③团队中具有行业企业经历教师比例达到30%以上；[说明：行业、企业经历是指在与本专业相关的行业企业技术岗位工作两年以上]； ④团队中获职业资格证书或教师系列以外职称教师比例达到30%以上。 6 1-3 兼职 教师 兼职教师中来自行业企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠占专任教师的比例达到30%以上；[说明：兼职教师课时工作量（包括其它教学工作量）每学年120学时折算1名教师]。 4 1-4 骨干 教师 ①有2-3名骨干教师，并在团队中发挥中坚和骨干作用；[说明：具备下列条件之一者为骨干教师：获院级（含）以上高等教育教学成果奖；院级（含）以上精品课主要负责人；主编过面向高职教育的国家级规划教材；参加过省级（含）以上教改项目，如新世纪教学改革工程；示范性高职院校建设计划重点专业主要负责人、中央财政支持的实训基地建设项目主要负责人] 4 2． 团队 带头人 （20分） 2-1 来自 学校 ①是本专业的专家（高级职称），具有较高的教学水平和实践能力； ②具有行业企业技术服务或研发经历，在本行业企业中有较大的影响力； ③能够整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力； ④能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平； ⑤被评为院级以上名师或院级以上中青年骨干教师； ⑥能结合校企实际，针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展，成效显著。 15 评价 要素 评价 项目 评 选 内 容 分值 （Mi） （分） 评分等级（Ki） 备注 A B C D 1.0 0.8 0.6 0.4 2-2 来自行业企业 ①是与专业相关的行业企业的专家（高级职称），具有较高的技术与管理能力，在本行业企业中有较大的影响力； ②能够整合与利用行业企业资源，服务专业建设； ③能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，参与专业（群）建设，保持专业（群）建设的领先水平； ④有较著的技术研发、管理成果。 5 3． 人才培养工作 （30分） 3-1课程设计与 教学 ①职业基础课要针对高职特点，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求； ②职业技术课以工学结合为切入点，突出职业能力的培养，体现基于工作过程与任务的课程设计理念； ③以工作任务组织课程内容； ④以典型产品和服务为载体，在真实工作情境中实施教学。 10 3-2教学方法与 手段 ①积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，并取得成效； ②能够因材施教，灵活运用多种恰当地教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习，促进学生职业能力发展；教、学、做相结合，强化学生能力培养； ③恰当使用现代教育技术手段促进教学活动开展；网络教学资源初具规模，并在教学和学生自主学习中发挥积极的、实际的作用。 6 3-3教材与 教学资源 ①重视体现高等职业教育特色的教材体系建设； ②主持编写的国家面向21世纪课程教材和国家级规划教材不少于1部；教材使用效果好，获得过优秀教材等相关奖励； ③积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作； ④立体化教材建设取得成效。 8 3-4 教学效果 ①整体教学水平高，教学效果好，学生评价高，无教学事故； ②学生获得与专业相关的职业资格证书的比例达到90%。 6 评价 要素 评价 项目 评 选 内 容 分值 （Mi） （分） 评分等级（Ki） 备注 A B C D 1.0 0.8 0.6 0.4 4． 团队建设成果 （30分） 4-1 教学 研究 与 改革 ①有院级以上重点建设专业或教学改革试点专业； ②有院级以上精品课； ③有院级以上教学名师； ④近三年来承担的院级（含）以上教