初中数学教学与德育有机融合的实验研究结题报告.docVIP

初中数学教学与德育有机融合的实验研究结题报告 摘要：数学教学大纲对德育提出了明确的要求，九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲提出：“结合教学内容对学生进行思想品质教育，这是数学教学的一项重要任务，它对促进学生的全面发展具有重要意义，思想品德教育要结合教学和学生的实际来进行。 关键词：思想品质 品德 数学教学 学生 一、课题的提出 响应我市推举的学科德育精品课程，让我们意识到德育不再是思品课、历史课，也不再是班主任的工作，已是每位教师的职责。新课程背景下，高度重视数学教学中的德育渗透已显得具有十分重要的现实意义。数学教学大纲对德育提出了明确的要求，九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲提出：“结合教学内容对学生进行思想品质教育，这是数学教学的一项重要任务，它对促进学生的全面发展具有重要意义，思想品德教育要结合教学和学生的实际来进行。 二、课题界定： 1德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 2学德育在数学课堂教学中渗透：是指在数学课堂教学中，师根据教材内容，联系生活中的实际情况、情境等，在适当时机，插入德育教育，从不同的侧面帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，真正做到教育德才相结合和相互促进。 用国光辉的数学史、数学成就来激发学生的民族自豪感与爱国主义情古往今来，国数学有着的历史、伟大的成就。从《九章算术》到《陈氏定理》都是极具说服力的史料，都向学生进行爱国主义、民族自尊、勤奋自强的思想教育。与初中数学内容相关的内容有：祖冲之的“圆周率”，杨辉的“杨辉三角”，中国古代的“勾股定理”，《九章算术》中有关方程的篇章等。这样的例子在教材中很多，教学中应针对教学内容引用有关的史料对学生进行教育，这对激发学生的爱国热情是十分有效的。 还可以利用它们对学生进行思想教育 在讲授“全等三角形”时，结合课本中的“读一读”中的“巧测河宽”，向学生介绍早在1805 年，拿破仑率领大军与反法联军在莱茵河两岸激战，拿破仑想使炮弹准确的落到对方的阵地，就必须知道河有多宽，但直接测量是不可能的，拿破仑急中生智，巧妙地利用了“三角形全等”，解决了这个难题，通过这个故事，不仅使学生看到了古代人民的聪明智慧，而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值，增强了学生学习数学的积极性。 在开展兴趣小组活动、课外实践活动时，采用小组记分的形式，让小组成员团结协作，共同努力，充分发挥集体的力量，共同的解决问题，以此来激发学生的集体荣誉感，使学生深刻体会到只有大家团结起来才能取得较好的成绩。 数学的解题过程可以不唯一但它的答案是唯一的，往往因为不小心的一个小数点或一个符号而全盘皆输。很多学生考试考砸不是因为不会做，更多是看错或算错题，数学需要一个严谨的学习态度，同样生活中也需要严谨的态度。数学中的结论不是模棱两可的，数学语言也是周密严谨的，是就是，非就非，这种客观公正的性能使学生追求诚实、实事求是的工作作风，而唾弃社会上的弄虚作假、浮夸等不良之风。 ．利用前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力。在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向。有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人。 用教材中的数学思想和数学方法对学生进行辩证唯物主义教育初中数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的。许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。如代数中的加和减、乘和除是一对矛盾，引进了负数和分数之后，它们可以互相转化，反映了对立统一的哲学思想；三角函数、函数与图象这些内容把数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来。1.文献研究法：认真学习新课程标准,广泛汲取与学德育在数学课堂教学中有效渗透策略研究的先进经验，收集处理各种资料，把握学德育在数学课堂教学中有效渗透策略研究的方法和手段。 2调查研究法：通过访问调研等，数学课堂中渗透德育教育，对你的影响，你自己的收获。 3个案研究法：选择有代