农林高职院校特色发展和科学定位的若干思考.pdfVIP

农林高职院校特色发展与科学定位的若干思考 郭长华，杨 刚，赵 聘 （信阳农业高等专科学校，河南 信阳 464000 ） 摘 要：科学定位与农林高职院校的特色发展有着密切关系。要准确理解特色发展与科学定位的基本内涵及其相互关系，把握 好科学定位与农林高职院校特色发展关系应坚持的的基本原则，并以此指导和构建与农林高职院校特色发展相适应的科学定位 目标体系，对于推动农林高职教育的特色发展意义重大。本文仅从宏观研究的角度对上述问题作以简要分析和探讨，期望能够 对农林高职教育事业发展有所裨益。 关键词：农林高职院校；科学定位；特色发展；思考 立足自身实际,坚持特色发展,在引领和服务地方经济社会发展中求生存、谋发展,是农林高职院校推进科 学发展的必由之路。特色不仅是一个学校的重要标识,也是学校的核心竞争力之一,直接关系着学校的生存和 发展。树立特色发展理念,首先要明确学校的定位,即科学认识农林高职院校到底“该做什么、能做什么、怎 样做得更好”。作为农林高职院校，其办学定位是关系其自身特色发展的带有长期性、方向性甚至决定性影 响作用的重要因素。主动适应知识经济社会和学习型社会对高素质高级技能型专门人才培养及农林高职教育 发展的规律性要求，深刻把握科学定位的关键影响要素与农林高职教育特色发展的内在联系，科学定位学校 发展的各项关键性办学目标，对于大力推动农林高职院校的特色发展，具有重要的现实意义。 一、农林高职院校特色发展的内涵与外延分析 一般地讲，特色是指事物的某些方面优于其他方面，而且优于其他同类事物同一方面的某种或某些特质， 主要表现为人无我有、人有我优、人优我特等方面。从其内涵和特质上讲，农林高职院校特色体现的是农林 类高职院校首先作为农林高职院校区别于普通高等教育和中等职业教育的本质属性，即农林高等教育和职业 教育的双重属性。从外延上讲，农林高职院校发展特色体现的是农林类高职院校刻意追求且逐步实现的、本 校特有的、优于其他学校的独特办学风格和优异品质，主要表现在：办学特色，包括总体上的治学方略、办 学理念、办学思路；教育特色，包括学科专业特色、人才培养特色；教学特色，包括课程体系、教学方法与 手段、实践教学等方面的特色；管理特色，包括教学管理的体制机制和模式等方面的特色。农林高职院校的 特色发展则是在遵循高职教育发展的基本规律，优化和提升办学内涵，推动农林高职院校教育事业健康有序、 协调发展的基础上，着力从其外延扩展上实施差异化发展战略、谋求学校跨越式发展的一种发展方式。它是 科学发展观在农林高职教育领域的生动体现，是实现学校和经济社会健康快速发展的有力支撑。 二、科学定位是农林高职院校实现特色发展的重要前提 科学定位是对学校未来发展的总体设计和描述，包括两层含义；一是对现有位置——即本校在高教系统 的整体结构中目前所处位置的正确认识；二是对未来目标位置的正确决策——即本校经过努力，到目标年度 在高教系统结构中所要达到的目标位置。我们通常所讲的定位主要指第二层含义，但它又以第一层含义为基 础。没有对现状的正确认识，就不可能有对奋斗目标的正确决策。但仅有正确认识仍不够，还必须以科学的 制度、规划和政策及好的办学体制机制作保障，否则仍会驱使“科学定位”不能真正到位，导致盲目追求所 谓“大而全”、“高层次”等不合理现象的发生。只有做到科学定位，才能为实现高等教育的特色发展打下良 好的基础。农林高职院校要实现特色发展，必须有明确的教育教学目标，而这一目标是由学校的“定位”决 定的。只有科学定位，找准自己应处的位置，才能构建一个科学的、有时代特色和自身发展特色的教育体系， 才会有创新的农林高职教育，才能把自身置于一个能够着眼长远、特色发展的战略位置。目前可能仍有人认 为学校的办学层次越高、规模越大，学校越是“一流”，它实际上陷入了一种观念上的误区。所谓一流的教育， 是指学校在该类院校中在某些方面办得最好、最出色，必须牢固树立“不同层次、类型的高校都能办出一流 教育的观念”。因此，农林类高职院校要实现特色发展，就必须首先以更新办学理念为先导，以科学定位为前 提，从学校的基础和实际条件出发，结合时代对农林高职院校发展的客观要求，全面分析研究学校特色发展 战略，科学制订和全面落实学校特色发展目标，才能确保人才培养或教育发展的某些方面做到“一流”，才能 积累和保持特色发展的超强实力。相信“有位才有为，有为才有位，有位才有特色，有特色才有竞争力”，做 到以“有位”为前提，以“有为”为动力，以“特色”为关键