用生活技能评价量表对初、高中预防艾滋病教育题库检验.pdfVIP

全国学术交流会·彪嫘· 3．3不同活动方式对学校艾滋病知识水平的影响不同。 在预防艾滋病教育活动中，我们倡导多种方式相结合，各地各校可以根据自身情况采取适宜有 效的教育活动。本次调查发现，教师讲课是采用最多的方式，其次是发资料学生自学，网络教育较 少。讲课方式初中采用较多，高中采用较少。发资料自学和网络教育都是乡镇学校采用较多，城市 学校采用较少。 教师讲课、发资料学生自学和网络教育三种方式均对学生的艾滋病知识水平具有正向显著影响， 而课外活动和讲座作用不明显。提示我们，在师资力量有保障的城市地区，教师讲课比较合适，在 师资力量比较薄弱的乡镇地区，发资料学生自学和网络教育将是具有广阔前景的教育方式。 总之，学校预防艾滋病健康教育工作任重而道远，虽然国家政策有保障，但是，依然有大量的 实际工作需要去做，建议加强领导和监督，因地制宜，采取多种方式，切实提高学生的艾滋病知识 水平，从而保护青少年，遏制艾滋病的传播。 参考文献(略) 用生活技能评价量表对初、高中预防艾滋病教育题库的检验 庄丽丽1马迎华‘ 赵海田野宋娟 (北京大学儿童青少年卫生研究所北京100191) 教育部在预防艾滋病教育教学文件中，强调集知识、态度、技能和行为为一体的教学目标“吲。为增强 学生抵御艾滋病侵袭的综合能力，目前中国在师资培训和教学中已将生活技能培训纳入预防艾滋病的教育 中㈣，但对在校学生仅限于知识知晓率考核”1，对技能领域考评的测量评估工具研究较少。为科学评估我 国学校预防艾滋病健康教育效果，完善对学生知识、情感、技能3个领域的测试工具，于2010年9月～2010 年12月在北京、内蒙等五个省(市)进行了预防艾滋病教育初中与高中题库问卷的检验研究，并使用《中 学生生活技能评价量表》对问卷进行阳性比对评价。 1对象与方法 1．1对象在北京、内蒙，新疆，陕西，上海五个省(市)，采用方便抽样方法每个省(市)抽取2所城市 高中，2所城市初中，2所农村高中，2所农村初中，在高中随机整群抽取高一、高二的学生，在初中随机整 群抽取初二、初三的学生作为对象进行预防艾滋病学校健康教育题库结构的检验。从教育部《预防艾滋病 学校健康教育题库》中随机产生初中和高中各1套问卷，在所选取的20所初中学校与20所高中学校共3881 名学生中进行问卷检验。通过查阅文献“吨’洲，确定问卷各部分的结构及相应赋分。 1．2学校预防艾滋病教育初中、高中测试问卷的结构 (1)初中问卷结构从初中题库中随机产生1套， 高中问卷结构从高中题库中随机产生l套，问卷包括知识、态度和技能三个维度，共25道题，其中l～ 别为50、30和20分，总分100分。以知识、态度、技能及总分的60％作为衡量学生合格与否的标准，则各 维度及总分的合格分数分别为30．0、18．0、12．0和60分。 少年生活技能教育”的项目省份(以下简称项目省)，有两个省(市)未执行此项目(以下简称非项目省)。 方便整群抽取项目省的初中学校12所，项目省的高中学校12所、非项目省的初中学校8所，非项目省的 ·928· 健康教育及健康促进 高中学校8所。通过分析项目省学校与非项目省学校中学生艾滋病基本测试题得分的现况和差异，可评估 项目效果，并检验题库的应用效果和其区分效度。有研究表明，以生活技能为基础的参与式预防艾滋病教 育活动的效果明显”’”。理论上，若题库区分效度好，项目省问卷的初、高中的得分应高于非项目省。随机 整群抽取初、高中城市学校各lO所，初、高中农村学校各10所，因城市教育资源的可及和便利性，理论 上，若题库区分效度好，城市问卷的初、高中的得分应高于农村。 1．3《中学生生活技能评价量表》的结构 在对被试者进行艾滋病预防测试问卷调查的同时，进行《中学 生生活技能评价量表》问卷填写，本量表由赵旭初步编制，包括八个维度，包括移隋、辨析别人的观点的 能力，人际交往中的表达和沟通能力，自尊，人际交往中的人格魅力，人际交往中的品德，自信、自我效 信度系数为0．62鲫．844．《中学生生活技能评价量表》可反映中学生的生活技能状况，而以生活技能为基 础的艾滋病预防教育活动表明，提高学生的生活技能可提高学生预防艾滋病的能力，因此在理论上，若预 防艾滋病教育测量问卷的内容效度好，则其各维度得分应与《中学生生活技能评价量表》各维度得分呈正 相关。因此本研究使用《中学生生活技能评价量表》作为评价题库问卷内容效度的工具。 1。4统计分析应用SP