小议教师教学语言.pdfVIP

口李树宽 教学语言是指教师讲课的语言以及教师在教学 唤起注意，启发思考；它能打开学生心灵的天窗，充分 中指导学生学习的语言。教师教学效果很大程度上取 调动起学生的积极性，培养学生的创新精神，引导学 决于他的语言表达能力，因为教学语言是从教学目的 生掌握知识等等。所以，这就要求我们广大教师提高 出发，经过加工的语言，它能诱导学生学习的内驱力， 语言修养，在教育教学实践中逐步形成符合教育教学 长裴显生所写：“体健·笔健”。魏书生将记日记喻为道 浴在魏书生说的这种氛围，进入这种高尚的审美境界 德长跑，他说：“为什么叫道德长跑呢?我看到．春夏秋 呢?勿庸讳言，非日记莫属了。正如魏书生为本人日记 冬，年复一年坚持长跑的同学们都长得身体健康。强 美育专著《心声》作的序中所说：日记除了有劝人求真 壮有力。能不能有那么一种锻炼方式，倘若长年坚持 向善爱美的功能外，还有一种特殊的叫做“渲泄”的作 不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔呢?我觉得写日 用，渲泄出来，达到心理平衡了，有利于身心健康，有 记就有这种作用。”他还说：“从1979年3月起．我便利于良好素质的培养。如魏书生的一个女学生和母亲 引导学生写日记。除了健身长跑外，每天还要参加道 发生了矛盾，她感到十分委屈，十分难过，她想跟母亲 德长跑。”学生在心灵的原野上向着真善美的目标奔 讲道理，可是母亲不给她这个机会，于是她在日记最 跑时，也必须在校园的现实跑道上不断地锻炼自己、 后写道：“……妈妈总是妈妈，即使妈妈有万般不是， 砥砺自己。一是“今日准备好身手，他年战场获锦归， 我也不会恨她。我永远都爱我的妈妈!不过，我也希望 前进心不灰”的远大理想的激励作用。二是用身心健 妈妈能够改正自己的缺点，做一个我心目中的好妈 康的五快三良标准警醒身心(身体健康“五快”：吃快、 妈!我也努力改正自己的缺点，做一个妈妈心中的好 排快、走快、说快、睡快；心理健康“三良”：良好个性、 女儿。”这篇日记在记叙了母亲的一系列“过失”之后， 良好处世态度、良好人际关系)。一个能坚持道德长跑 又写了这些带有感悟的话，无疑是一种自我教育的好 的人，无论主客观都促使其必须坚持体育长跑(也可 形式了，其思想也便进入了颖悟的审美佳境。 以其它方式的体育活动)。因为体健才能笔健。反之也 魏书生说得好：写日记所带来的好处是难以尽述 然。 的。在学生的日记中，有对某一事情的看法，有对学习 四、记日记。能以美提高悟性 焦点的研究，有对自己思想行为的审视．有对个人学 悟性，是人性中比素质还高的特质。一位哲人说： 习生活的总结。从学生的日记里，可以看到他们在心 “人性中皆有悟，就像石头中皆有火。非敲击不已，火 灵的原野上向着真善美奔跑的足迹。可以看到他们如 光始现。非功夫不断，悟性才出。”激发悟性的最佳方 何充实着自己的精神世界。 式，非日记莫属。 以记El记方式进行审美教育前景广阔，大有可 魏书生说：“当我们在为个人的兴衰荣辱奔波的 为。尤其是通过记日记对中小学生进行审美教育，实 时候，当我们为个人或小集团的利益而面红耳赤的时 在是培养学生真善美诗化人生的最佳途径。正如原北 候，当我们在于将来毫无益处的事情上反反复复绕圈 大校长蔡元培所说：各学科“无不于智育作用中，含有 子的时候，当我们遇到挫折而感到前途漆黑一片的时 美育之因素。”一经教者提醒，“则学者自然有无穷之 候，实在应该把自己置放到几十年以后，回头来看今 兴趣”。 天，或者把自己当成一个几百年以后的人．像我们现 (作者单位：辽宁大学) 在评价历史人物那样，来看一看今天的自