数学六年级第六、七、八单元教案.doc

6 1 课 题 百分数的意义和写法 教 学 目 标 1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 教 学 重难点 教学重点：理解和掌握百分数的意义。 教学难点：正确理解百分数和分数的区别。 教 学 准 备 练习卡，投影仪和一些标有百分数的标签。 【怎么教？】 我 的 教 学 过 程 教学环节 教 师 行 为 学 生 活 动 教学反思 复习导入 自主探究 练习检测 四、课堂小结 易学案温故互查 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 完成易学案设问导读部分 交流时提出:你们在完成时,觉得哪几题有困难? 重点解决 1、举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 2、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。 3、讨论百分数和分数的联系及区别。 4、百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 5、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 完成易学案自我检测 今天你又什么收获？ 独立完成,组内讲述计算过程 学生自学课本，小组讨论概括知识点。 “%”是比号，读作“百分之”。 根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 小组合作探究,全班交流展示.展示中进行质疑对抗 百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。本节课的教学主要体现以下几点： 1、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。 2、充分体现小组合作学习，培养学生的创新精神。 3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 备 注 【为什么这么教？】 年 月 日 作业设计 备注 易学案巩固练习 易学案拓展延伸 教材练习 6 2 课 题 百分数和分数、小数的互化1 教 学 目 标 1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 教 学 重难点 教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 教 学 准 备 课件、习题 【怎么教？】 我 的 教 学 过 程 教学环节 教 师 行 为 学 生 活 动 教学反思 复习导入 自主探究 练习检测 四、课堂小结 易学案温故互查 1．百分数的意义是什么？ 2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 0.45 1.2 0.367 3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？ 4．写出下面各百分数。 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百 5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？ 2.5 5 0.48 1.25 10.3 完成易学案设问导读部分 交流时提出:你们在完成时,觉得哪几题有困难? 重点解决 1．例1。 引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？ 说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百