模块六教学设计选(146-156).pdfVIP

第 18 单元 教学设计 Lesson 3 Poetry 教材分析 本课是第 18 单元第 3 课，经过前面两课的学习，学生对美与审美的话题已经有一定的认识。本课课文 由两首英文诗组成，而学生在日常生活中很少接触英文诗歌，加上诗歌欣赏需要运用想象力，本身是很复杂 的审美活动，所以要欣赏英文诗歌之美难度较大。本课的重点是首先在阅读中获取主要信息：两首诗的大意、 各自所使用的语气和表达的基本情感；然后，通过在诗句中寻找意象来进一步理解所表达的情感，并欣赏从 鲜明的意象和和谐的韵脚中传递出的诗歌独有之美感。 本课计划分两课时进行，第一课时通过捕捉动作、场景的细节描写和理顺诗句中字词顺序等阅读策略来 获取两首诗的主要信息，并能够表达这些信息；学习重点词汇的意义和用法。第二课时简单了解何为意象 , 体验意象怎样构成，找出诗句中的意象，进而体会两位诗人借助不同的意象所传达出的不同情感；然后用自 己的语言说出两首诗的异同之处；尝试自己运用意象来描述日常生活。 教学内容 话题 ：某个特殊的夜晚：思乡之夜、圣诞前夜 课型 ：阅读课 词汇：重点词汇 ：bend, bound, bow, Christian, endless, freezing, oval, poetry, precious, romantic, scenic, settle, stout, vague, vivid 相关词汇 *：chimney, drown, hoarfrost, homesickness, hoof, jerk, sleigh, thistle, tranquil 第一课时 First Period 教学目标 在本课学习结束时 , 学生能够： 1 识别与认读本课的重点词汇； 2 通过捕捉动作描写和理顺诗句中的词顺序来获取两首诗的大意、语气和基本情感； 3 在对提取的信息进行组织和内化后，用自己的语言表达这些信息； 4 在情感上与诗人产生一定的共鸣。 教学过程 互动模式 教学活动 设计意图 时间 Activities Intentions IP time Lead-in: 5 min Step 1 T asks Ss what famous Chinese poets they 激活学生的背景知识 , 引出本课 CW know and who is their favourite. 话题。 2’ [PPT 2] T presents the 3 words “poetry”, “poem”, and “poet”; 146 Step 2 Ss read out the key words in Ex.2. 利用描述图片为下面的诗歌阅读 IW, PW T explains the words “vivid”, “precious” and 活动热身，同时复习学过的词汇， 3’ “scenic”, associating “scenic” with “scene” and 熟悉新词汇。