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从中国古典诗词语言特征入手欣赏诗歌 一、中国诗歌对语言的变形 改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等 主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。 何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” 常健“山光悦鸟性，潭影空人心。” 王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户” 王安石“春风又绿江南岸” 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” “柳色春山映,梨花夕鸟藏” “云掩初弦月，香传小树花” 把握诗人的真实意图与情感侧重点 金开诚先生指出：诗词赏析始终离不开一个“想”字。吴世昌先生也说，读词须有想象。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。贾岛的《访隐者不遇》 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 “雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”欧阳修的《蝶恋花》 二、抓住诗词中能粘合情与景的实词、虚词，以“融合”诗歌的情与景，体会诗歌的意境。 ①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。 雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）》 ②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） ③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。 A、叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 例： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“依依”、“霏霏”正是怅然若失的征夫情怀。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”“萧萧”“寒”满载的是壮士报国的悲壮情怀。 B、拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 例：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤 。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。《江汉》 诗歌，或借景言情，或寓情于景，或缘情布景。对于借景言情和缘情布景的诗歌则需要寻找一个情景交融的“融”合点， 赏析诗歌的语言，目前高考是从下列三个层次考查的。 一是理解词语的意思，在把握词语的基本义的基础上，挖掘它的深层义，切忌望生义。例如“浓睡不消残酒”中的“不消”，基本义是酒意未消，它的深层义都是消不尽的伤感和烦闷情绪。又如“应是绿肥红瘦”中的“绿肥红瘦”，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零 二是体味词语的生动形象性和深刻性。为此，我们应深刻体味诗中那些准确、形象的词语，寓静于动，寓抽象于形象，富有情感，发人深思的词语，最符合诗歌意境的词语。 三是鉴赏语言的风格，如明快、幽默、朦胧、沉郁、豪放、飘逸、婉约、绮丽、朴素、雄奇、含蓄等。 * *