语义指向分析和对外汉语教学.pdfVIP

语言教学研究 语义指向分析与对外汉语教学 □万春梅 一、语义指向分析是什么 关系。朱德熙（1995）总结说“真正地结合是要使形式和意 （一）什么是语义指向？ 义相互渗透，讲形式的时候能够得到语义方面的验证，讲意 目前学术界有这样几种看法，范晓、胡裕树（1992）认 义的时候能够得到形式方面的验证”。与此同时，胡裕树、 为，“是词语在句子里在语义平面上支配或说明的方向”； 范晓提出语法研究的三个平面理论，即句法、语义、语用三 卢英顺（1995）认为，“指的是句法结构的某一成分在语义 个平面相结合。 上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性”； 沈开木 此外，我国的语法研究又受到国外很多语言学理论的影 （1996）认为，“是一个词指向它的对象的能力或特性”； 响。自结构主义流派之后，转换生成语法、格语法、功能语 陆俭明（1997）认为，“指的是句中的某一成分在语义上跟 法相继传入我国，对我国的语法研究产生了深远的影响。陆 哪一个成分相关”；王红旗（1997）认为，“处在句子的同 俭明（1997）明确提出“语义指向分析法的产生也受到菲尔 样句法位置上具有同样的语法性质的词语却可以同句子的不 墨（C.J.Fillmore）格语法（Case Grammar）理论的影响”。 同成分发生语义联系的现象，是句法成分的语义关系同语法 二、语义指向的类型 关系不对应的现象”；周刚（1998）认为，“语义指向是句 （一）语义指向的问题错综复杂，不同的学者在研究时 子中某一成分跟句中或句外的一个或几个成分在语义上有直 从不同的角度出发，对语义指向作了不同的分类，比如是前 接联系，其中包括一般认为的语义辖域”。以上各家说法虽 指还是后指，是指向名词性成分还是指向谓词性成分，还是 稍有差异，但总的意思是语言单位中某一语法成分在语义上 指向数量成分 ，是指向句内还是指向句外 ，是起点指向还 直接与哪一个语法成分相联系。因此，利用语义指向的理论 是终点指向 ，是静态分析还是动态分析 。本文主要着眼于 来分析语言中的语法现象，并加以解释说明的方法就是语义 几种句法成分在语义指向上的不同问题进行分类，即状语、 指向分析。 补语、定语、谓语（这里指谓语中心词）的语义指向。汉语 （二）语义指向分析的现实基础 中最突出的是状语和补语的语义指向问题，其次是定语，谓 众所周知，语言是在线性序列中生成的，语法关系也只 语在一定的条件下也有语义指向的问题。 能在线性的序列中得以实现。然而各种成分之间的语义关系 （二）状语的语义指向 是错综复杂的，“语义是非线性的，而是立体的”。立体的 本文讨论的是谓词性状语的语义指向问题，至于副词作 语义结构由线性的语法结构来实现，语义结构与语法结构的 状语的情况十分复杂，尤其是范围副词的语义指向情况纷 不对应现象是难以避免的。陆俭明也曾经强调说“相同的语 繁，不在本文的考察范围之内。 法结构关系可以表示不同的语义结构关系，不同的语法结构 1.指向谓语中心语 关系也可以表示相同的语义结构关系”。 （1）我狠狠地骂了她一顿。 其次，汉语自身的特点是语义指向分析的又一个现实依 （2）我快跑了过去。 据。汉语是一种形态很不发达的语言，在一个语言片段中没