获取安全的饮用水比赛教案新.docVIP

2013年郑州市中学化学教师优质课比赛 课题姓名单位联系电话 课题2 获取安全的饮用水 ”角度阐述化学在生活中的应用，让学生在天然水净化、硬水的软化、纯净水的制取、污水的处理的过程中感受化学的实用性，提高学科素养，通过本课题的学习，学生在饮水方面将喝的更明白，喝的更智慧，喝的更健康。 二、学情分析 1.知识方面：初中已学过比较粗略的水的基本净化流程---明矾净水除去悬浮物，活性炭吸附有色物质和臭味，加热消毒并降低水的硬度。（有节水的意识，知道了水污染会带来危害）高一已建立起氧化还原反应的、离子反应等概念，知道胶体、蛋白质的知识 2.能力方面：高二的学生已经具备了设计探究实验的能力但不善于将所学知识应用于生活世界 三、课程标准 1、通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害，能说出污水处理中主要的化学方法和原理。 2、根据防止土壤污染、保护环境的要求，举例说明废水处理的方法。 我的理解：污水处理与天然水的净化原理相似，同属混合物的分离过程，且污水最终也要排进天然水 ，所以教材先重点探讨了天然水到自来水到纯净水的净化过程及其原理，学生在此基础上理解污水处理的方法与原理将会比较容易。另外正面引导比反面警示更符合教材思想 四、教材分析： 1、内容分析：本课题知识框架： 2、课时划分：依据学情分析和教材分析及为了给硬水软化原理留下足够的探究时间，我将本课题化分为三课时 问题线索 知识线索 活动线索 如何获取一杯安全的饮用？ → 天然水的净化 → 探究制取一杯安全的水 如何让人人获取一杯安全的水？→ 自来水的获取 获取的水能长期饮用吗？ → 硬水的软化 → 探究降低水硬度的方法 软化后的水是纯净水吗？ → 纯净水的制取 所有的水源取水都安全吗？→ 水污染现状 → 调查：本地污水排放与处理 污水如何处理？ → 污水处理方法 前两个问题如果说是饮水方面的温饱问题的话，中间两个问题是饮水的小康问题，最后两个问题则是饮水小康的可持续发展问题。 四、教学目标（第一课时） 知识与技能 1、通过探究如何获取一杯安全的水的实验让学生理解明矾净水原理某些含氯化合物的杀菌消毒原理，盐能发生水解的原理 运用学过的有关离子、三价铁的性质等知识。初步学习水处理中常用的沉降悬浮物实验方法和操作技能。 【教学难点】天然水净化方法的原理 【教学方法】实验探究法、分析讨论法 七【教学过程】 第一课时天然水的净化 教学环节 教学活动 设计意图 情景引入 ，明确任务 图片：特种兵挖水 文字：我军特种兵野外生存技巧中有一项关于找水的：有蚂蚁爬树洞中可能表明那个洞里有水把衣服塞到洞里面吸收水，然后再把水拧出来。e3+类比Al3+,氢氧化铁胶体类比氢氧化铝） 设计此活动是为了让学生明白絮凝剂使用的必要性和絮凝剂的净水原理。两个实验既能引发学生对泥土溶于水形成的分散系的思考，又能引发学生对明矾净水优点原理的思考，提升了该实验的思维层次。突破本节难点，体现学以致用 探究活动2 消毒的原理 讨论：生活中常用高温（或加热）消毒，你还知道什么方法可以消毒？它们消毒的原理分别是什么？ 列举：你知道的常用消毒剂 总结：它们的共同特征 分析：它们的消毒原理 选出：能给饮用水消毒的药剂 比较：这些药剂做饮用水消毒时的优 缺点 资料卡：氯气消毒后往往会有臭味。这是因为气能与水中有机污染物相作用,结果形成比污染物本身更危险的。由此,受到有机污染的饮用水源,就不易用氯气进行消毒。lO2 通过分析学生熟知的加热法消毒的原理回忆蛋白质变性的方法，理解氧化剂杀菌消毒的原理。通过各种氧化剂用于水处理的优缺点的比较，学会更聪明的生活， 培养学生一分为二地看问题体会发展无止境 回扣情景总结提升 小结：通过本节课的学习，我们知道絮凝剂沉降悬浮物、消毒剂杀菌消毒的原理，向天然水中加入絮凝剂和消毒剂就可得到可饮用的水。可是这样的水能长期饮用吗？ 总结提升 为下节课做准备 反馈评价： 1、目前有一种性能优良的净水剂—高铁酸盐，它可以集絮凝剂和消毒剂为一体，你能解释它的净水原理吗？ 2、在洪涝灾区，人们的生活用水收到了污染。如果你是灾区支援者，请你设计方案使用廉价的化学试剂将被污染的水处理为能饮用的水。 学以致用，第一道检测原理的达成度。第二道检测方法的达成度 第二课时硬水软化 纯净水的制取 【教学目标】 知识与技能： 1.让学生知道硬水、软水的概念，能说出永久硬度和暂时硬度的区别 2、让学生了解离子交换法、药剂法和加热法能够降低水硬度的原理初步学习水实验方法和操作技能。加热法药剂法降低水硬度的原理【重难点】: 硬水软化的主要方法 【教学方法