C语言程序设计课程的教学目标是培养学生.pdfVIP

第 卷第 期 襄樊职业技术学院学报 6 2 年 月 Mar.2007 20073 任务驱动教学法在《C语言程序设计》课程中的应用 黄博军 (襄樊职业技术学院信息技术系,湖北襄樊 ) 441050 摘要:任务驱动教学法是以学生为对象,以任务为驱动的教学方式。通过《语言程序设计》课 C 程教学的示例,阐述了任务驱动式教学的实施步骤以及达到的效果。 关键词:语言程序设计;任务驱动;能力培养 C 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G640 A 1671-914X200702-0068-02 《语言程序设计》课程的教学目标是培养学生 解,以鼓励学生自己解决问题。 C 的程序设计素质和创新素质。因此,在教学中必须鼓 )资料收集:象“怎样把数据输入到变量中?” 2 励学生敢于动手,勤于实践,从而培养学生对计算机 “怎样求和?”等等。同学们讨论热烈,课堂气氛活跃。 技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握《 语言程序 在此基础上再根据题目要求边看书,边整理资料,寻 C 设计》的基本知识和编程技能。任务驱动教学法是以 找编程任务的解决办法。有的同学一时没有收集到 学生为对象,以任务为驱动的教学方式。其方法是:教 资料,也在倾听他人的做法,积极作好记录。 师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标,基 )任务梳理:教师在这一步对探究能力弱的同 3 于基本任务,在强烈的求知欲的驱动下,通过对学习 学要以一个普通者的身份参与其中,以教师个人的 资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作学 经验引导学生的思维走向,耐心讲解,挖掘和激活学 习,并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种 生潜在知识,并予以协助查询资料。切不可因难度小 教学特别适合计算机课程的学习,能很好地培养学 而对学生说:“这么简单的问题都不懂”,更不可因此 生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题能力。 说“你真笨”。要随时随地、小心翼翼地保护学生的自 [] 《语言程序设计》课程任务驱动实施步骤 尊和自信心1。教师要结合学生对问题理解的进度 1 C 第一步:任务提出,方法探究 不同,不失时机地对资料进行归纳,对内容进行梳 )设计思想:这一步,老师把教学内容以文本文件 1 理,以进一步完善学生解决任务的雏形。 的形式向学生公布,让他们去探索完成任务的方法。 第三步:问题剖解,分析归纳 )任务提出:编程,统计全班《 语言程序设计》 2 C )设计思想:这一步是学生实施编程,并用计算 1 课程考试总分成绩。