《公民享有受教育权》教学设计反思.docVIP

案例一：《公民享有受教育权》 【案例信息】 案例名称：公民享有受教育权（人教版八年级下册第三单元第六课） 授课教师：邹岩（北京第一五九中学，） 【教学设计】 教学基本信息 课题 《公民享有受教育权》 学科 思想品德 学段：初中 年级 八年级（下） 相关领域 法律知识教育 指导思想与理论依据 新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。 本课教学做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。通过百度贴吧的形式将教学内容的主题分别呈现出来，学生通过网络回帖积极的参与到课堂中来，视频材料“一根稻草，两种命运”，相声“关公战秦琼”架起了教学内容和学生之间的桥梁，很好地达到了教学效果。 教学背景分析 教学内容：本课基于新课标的课程标准中关于法律部分的要求的内容，即“了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定。掌握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，做到正确行使权利，自觉履行义务”，《终身受益的权利》部分又有这样的表述，即“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。” 学生情况：对于受教育权的问题学生更多的可能是怀疑、不解、和困惑，他们不明白教育对于个人和国家到底有什么意义。国家为什么要赋予公民受教育权，更不明白为什么受教育更是公民的义务，正因为如此，在平时的学习生活中，他们会觉得似乎接受教育并没有什么太大的意义，尤其是当今后没有任何生存压力的情况下，接受教育的意义显得更加微不足道。学习是必须面对的一个任务，甚至是一个负担，学习很苦并且没有任何乐趣可言。 教学方式：探究式、讨论式、体验式 教学手段：多媒体教学手段 技术准备：教师制作的课件 教学目标(内容框架) 在情境中真正理解和体会到教育对个人和国家的巨大作用，在真正体会到教育作用的基础上，能够切实珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务，学生不但是珍惜这个权利，而且是发自内心地爱上这个权利，体会到教育的快乐，生活的快乐。 教学重难点 教学重点：教育是权利又是义务 教学难点：为什么受教育是公民必须履行的义务 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（第一部分） 一、导入 A,B人物 试着分析他们的生活状况? 一母所生 是什么导致命运的巨大不同？ 视频 真正导致命运不同的什么? 总结：教育 猜一猜 回答问题 引出教育的话题，体会教育的作用。 新课 第二部分 第三部分 第四部分 二、教育的作用 网友发帖：我很纳闷，教育到底有什么用？ 网友跟贴1：关公战秦琼 网友跟贴2：图片 网友跟帖3：呷哺呷哺 学生回贴：接受教育，使我们---------------。 看网友跟贴： 因为没有教育，我们就不会写字，不知道风雪雷电的成因；“关公战秦琼”、“家父门”的笑话就会遍地都是………. 总结教育的作用： 普及知识、摆脱无知 服务生存、独立生活的必要准备 开阔眼界、改变人生厚度 探索科技、发明创造、服务生活 传承历史，传播文明 板书：1.教育成就个人-------需要学习 受教育权 义务教育权 特点：统一性 强制性 免费性 三、教育不仅既是权利又是义务 德国和日本二战后经济的复苏共同点 总结：教育振兴国家 只有我们每个人的教育水平提高了，国家的整体教育水平才能提高，从而推动国家的快速发展。受教育是个人对国家承担的责任，是一种义务。 学生再给“学习”前加一个词 2．教育振兴国家---------必须学习（板书） 四、体会学习的乐趣 网友发帖：“活到老，学到老”学习将伴随我们的一生，其实它并没有那么无聊。 苏东坡《远眺》 学生试写 体会快乐 乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。可见，乐学是为了乐活。 再给学习前加一个动词-------快乐学习 看视频，分析问题 回帖 总结 分析图表 试写古诗 引导学生思考教育不仅是对于上述材料的人物，它给我们每一个人到底给我们带来了什么？ 用学生喜欢的方式从具体的生活中去体会教育对于获取知