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《创新与科技发展》教学案设计 【课程标准】 4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。 一、教与学目标 1、了解我国与发达国家的科技差距，明确创新对于我国来说尤为重要；懂得好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。 2、学会把自己的好奇心转化为行动，初步尝试创新思维，提高创新意识和创新能力。 3、培养创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。 二、教学重点： 科技发展靠创新 三、教学难点： 正确把握好奇心 四、教学方法： 情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲解等方法。 五、教与学过程： 课堂序曲：时政播报 1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。 2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。 3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。 （一）导入新课 明确目标 播放视频：观看有关“神七”和“天宫一号与神州八号对接成功”的影像视频和相关材料。 思考：“看视频及读了以上材料，你有什么感想？” 学生思考回答（略） 师点拨：科技的每一次的发展都离不开创新。我们应如何理解创新对我们的现实意义，付诸于行动呢？这就是我们今天学习的主要任务。即：“创新与科技发展” 板书：创新与科技发展 （二）整体感知 信息有哪些信誉好的足球投注网站 1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。 2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分。 （三）自主探究 交流共享 学习任务一、 科技发展靠创新 1、出示材料：人类历史上的三次科技革命。 思考：从三次科技革命的发展变化中你体会到什么？ 学生思考并回答：创新是力量之源，发展之基。科学的本质在于创新，科学的发展靠创新。 师点拨：科技的发展离不开创新，人类也正是由于不断地创新才不断地进步的。 ２：合作探究 出示课件：一个外国投资商寻找合作伙伴的情景。 让学生以小组为单位群策群力，设计一个能使投资商心动的方案，然后推选出一名代表向大家展示。 各小组展示自己的设计方案 有其他同学对各小组的设计方案进行评价，并阐述自己的理由，体会创新的重要性。 出示课件：手机的发展史及中国在手机行业与外国的差距。 思考：对上述事实有什么感悟？ 合作释疑：小组讨论以上问题，说出你的想法与大家交流分享。 师点拨：根据学生的回答给予适当的提升。 与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。（一个企业是这样，一个国家，一个民族也是这样，只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。） 教师根据学生的回答导入下一个问题：国家和社会的发展需要创新人才，成为社会需要的人才需要我们从现在开始培养创新精神，我们如何才能具备这一优秀品质呢？ 学习任务二：由好奇到创新 出示课件：牛顿的故事 提出问题：“（1）你能否举出一个这样的事例呢？ （2）根据这些故事你能说出好奇心与科技创新有什么联系？” 学生列举事例，如：瓦特，爱迪生，爱因斯坦，张衡等。 得出结论：好奇心是一个人走上科技发明创造的起点。第一，好奇心是创新的最初动力；第二，好奇心如果把握不当，也会对人们的成长产生消极影响。 教师：好奇心是创新的最初动力。但好奇心如果把握不当，也会对人们的成长产生消极影响。下面咱们设置小小辩论台：“有了好奇就一定能成功？” 师生互动，组间交流。学生继续讨论分享。 得出结论：只有那些把好奇转化为兴趣，从而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开知识大门。 【知识梳理与观点排查】 一：科技发展靠创新 1、创新——力量之源，发展之基； 2、科学本质——创新； 3、与时俱进——时代要求；不断创新——主旋律； 二：由好奇到创新 1、好奇心——发明的起点，创新的最初动力； 2、好奇→兴趣→志趣→锲而不舍→创新 （1）根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络。 （2）整理课堂笔记. （四）走进生活 学以致用 科学家的童年： 1948年秋天，马斯楚与朋友一起去爬山，他们坐在草地上吃午餐，马斯楚感觉臀部被针刺得很厉害，发现是裤子上的一些草种子刺了他，于是他决定把这些草种子带回家研究一下。好奇心让他钻研起来，几天后他的想法有进展了。他想：“它是不是可以代替纽扣和别针呢？”经过半年多的努力，他终于做成了一种合上就不容易分开的布，产生拉链的效果。 1、结合材料说一说，科学家们成功的秘诀是什么？ 2、有了好奇心就一定有所发明吗？ 【设计意图】设计该题目的目的主要是引导学生通过身边熟悉或了解的实例，应用所学知识辩证的看待问题，从