公民最基本的权利.docVIP

《公民最基本的权利》教案 刘容辰 ? 一、教材分析 ?????? 本单元依据《课程标准》中以下内容设计：“使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严；既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权。这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利”。?? 八年级下册第四单元所选的三节内容，主要是让学生通过学习，达到能运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利，提高自我保护意识，但在同时，也引导他们能遵纪守法，尊重他人的人身权利。 《公民最基本的权利》是第一节。在此之前，学生们已经接触到了与法相关的一些知识，为本课的学习起到辅垫。依据《课程标准》，本节课讲解的是人身权利中最基本最重要的权利：人生自由和生命健康权，是公民参加各种社会活动，享受其他一切权利的先决条件。公民的人身权利与公民的日常生活息息相关。因此，它是学习后面公民在经济和政治等享受到权利的基础。 二、教学目标 【情感态度与价值观】 通过学习能够自觉尊重自己和他人的生命健康权利，当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能够正确运用法律武器，通过合法途径维护自身的权益，并且不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为。?? 【知识与能力】 1、知道公民人身自由权利是公民最基本的权利，知道我国公民人身自由权利的相关法律规定。知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权利是受法律特殊保护的。 2、能够正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权。能够正确辨别发生在中学生身上的人身自由和生命健康权的侵犯行为。懂得运用法律武器维护自身的合法权益。 ?? 【过程与方法】???? ?通过案例分析与研讨、情境感染，在交流、合作、探究的学习方式下，达到对教材知识的解读与掌握。 三、重点难点 【教学重点】：理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。 【重点的依据】：人身自由和生命健康权是人身权利中最主要最基本的内容，只有理解了人身自由和生命健康权，才能正确区分哪些行为是侵犯公民人身权。 【教学难点】：学会运用法律手段维护我们的基本权利。 【难点的依据】：较抽象，学生没有这方面的基本知识，法律意识淡薄。 四、学情分析 ?? ? ?学生是八年级的学生，对于法律常识的学习和了解有需求，也有兴趣。具有一定的自主学习能力。但是，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，社会阅历较浅，对人身自由和生命健康权也了解得不全面，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害，而不知道如何维权。因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。 五、教法 ????? 【教法原因】本学科是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到初二年级学生心理特征及其认知规律 六、学法 “授人鱼，不如授人以渔”。因而在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自学；思考评价法，评说真实案例；分析归纳法，视听结合，掌握基础知识；自主探究法，典型视屏素材，激发情感理性升华，评说身边事，培养维权能力；总结反思法，课堂练习巩固拓展。 七、教学过程 教学实施过程 教 学 环 节 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 【视频导入】：班德瑞的音乐片《清晨》 提问：这段视频美不美？感觉最美是什么？为什么？……假如小鸟是只死鸟、蝴蝶少了翅膀，小草已经枯萎，这样的画面还美吗？ 引出结论：自然界正是因为有了生命，这个世界才生机盎然！我们也正是因为拥有健康的生命才让我们这个世界显得五彩缤纷！人最宝贵的是什么？是生命！那么什么是生命健康权？法律又是怎样规定的？让我们一起走近生命健康权！ 板书：公民最基本的权利：生命健康权 时间：3分钟 观察、思考、回答?，引发兴趣。 导出主题，主动探究。 【自学导读】要求：先独立完成再小组交流，达成共识：1、什么是公民的基本权利？2、什么是生命健康权？3、教材中对保护公民生命健康权列举了哪些法律规定？4、分别出示写有“生命健康”、“美貌帅气”、“金钱富贵”、“名誉荣誉”、“权力地位”、“亲