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2006年 12月 皖西 学 院学报 Dec．。20o6 第22卷第6期 JournalofWestAnhuiUniversity Vo1．22 N0．6 关于高校校园文化活动建设的思考 王 任 (常熟理工学院，江苏常熟215500) 摘 要：校园文化活动的开展的恒久主题应该是 “校训”，具体实施应该调动校、系、班等三类管理机构，以 “官方、非官方”形 式立体交叉举行，同时要重视 以社团、寝室、网络、共建基地等文化阵地建设，从而充分发挥校 园文化活动育人功能。 关键词：高校；校园文化活动 中图分类号：G641．6 文献标识码：A 文章编号：1009--9735(2006}06--0149--02 校园文化是置身于社会文化大背景中的一种特定群体、 体交叉的文化活动管理体系，由职能部门、院系二级单位、学 特定区域的亚文化形态。校园文化活动是体现这种文化的载 生组织等，共同担负起文化活动的策划和指导，更能满足学生 体和形式。广义的高校校园文化活动实际上就是校园的整体 对于文化活动的需求。按照文化活动的规模、重要性、交融 文化活动，包括在高校校园区域中，由学校师生在教育、教学、 性，三个层次的活动应该各有特色：首先，由学校团委、宣传 管理、服务等领域开展的活动，是校园范围内各种物质的、精 部、学生会等组织并直接承办的大型活动主要是有广泛社会 神的、静态的、动态的文化活动的集合体。狭义的校园文化活 影响的大型活动，如 “挑战杯”大学生科技创新活动、大学生创 动是相对课堂教育而言的课外活动，包括课外进行各种有益 业大赛、大学生电脑节、年度 “校园十佳百强”竞评活动等，这 于学生身心健康和提高学生思想道德和文化素质的一切文化 些活动涉及面广 ，需要校级部门共同联手实施。其次是系级 活动。本文所论述的是指狭义的校园文化活动的建设。 活动。近年来，随着高校管理重心向二级部门倾斜，围绕专业 一 、 紧扣校训内涵。在文化活动中传承和发扬校园精神 特色开展的系级文化活动无论从数量还是质量上，都成为校 所有活动的开展必须有主题思想，高校文化活动同样需 园文化活动的主流。这样，系科特色的彰显更加明显，活动的 要在一个大主题下开展，不能随波逐流，一味追求时尚。在高 社会化趋向更加明显。这类活动由每个系的党团组织、教工 校发展的历史沉淀过程中，最能反映一所高校校园文化传统 团体、学生分会以及各社团策划开展。第三是由班级、团支 和特色的是校训，校训基于校园文化并引领校园文化的建设 ， 部、小型社团负责承办的小型活动。这种活动往往以兴趣为 是学校的灵魂与精髓。如北京大学的 “爱国进步、民主科学”、 导向，灵活多样，贯穿于日常生活的方方面面。三类活动如果 清华大学的 “自强不息、厚德载物”，浙江大学的 “求是创新” 能够交叉轮流开展，那么学生就能拥有丰富多彩、活力四射的 等。这些高校的校训精神内涵对社会进步以及 自身校园文化 大学生活。 的发展产生过巨大的影响，展示了高校校园文化的历史贡献。 三、推陈出新。加强校园四大文化阵地建设 校园文化活动的开展，必须与学校固有的文化环境相结合。 随着大学信息化、社会化发展速度的加快，校园不再是一 而校园文化又分为物质文化与精神文化，无疑，物质文化对于 块净土。学生面对的世界有现实和虚拟两种，所处的组织身 活动的开展是必不可少的，但是最核心的是反映学校精神的 份趋于多重，只有将所有的组织和活动阵地建设好，才能保证 价值文化、观念文化。校园文化活动从顶端设计之始，就要自 学生的健康成长。 觉与本校机智文化、关闭年文化特色相结合。在活动中体现 (一)包罗万象、积极健康的社团文化 和巩固校园精神 ，真正使校园文化活动成为培育学校个性的 社团文化是多层次的群体文化，是不同气质、兴趣爱好不 重要形式和载体。这样毕业学子走上社会时，打