力度――有关声乐教学的几个问题六.pdfVIP

力 肛有关声乐教学的蝴题(六) ■[美]约翰·卡罗·伯金著 ■肖宇译 人们对掌握各种力度的理论的 或洪亮”。(蒙特尔) 渐得到加强”。(贝克) 探讨不如歌唱的其他方面充分这 ·呼吸和声音力度的关系 可能是由于声音的强弱和洪亮程 力度控制的技巧方法 呼吸及其相关的过程(气息释 度与呼吸、发音和共鸣有紧密关 放量和气息压力的多少)也是力度 系。美国声乐教师学会对音量下定 ·身体动作 变化艺术的一个要素。“唱极强音比 义时，再次肯定了一个已得到人们 一些作者认为，身体动作对力 极弱音要耗费更多的气息”。(艾波 普遍认可的理论：“呼吸控制是提 度的变化起着非常重要的作用。“强 曼)“无论上行还是下行练习，都要 高音量的过程中一个密不可分的部 音的演唱很大程度上取决于背部肌 自始至终以最快的速度呼出气息。 分，因为它需要更大的气息压力来 肉的正确使用”。(塔彼德)“腹肌 这一原则对于强音和弱音——无论 对抗声带的阻力。” 张力越大。声音振动幅度越大，力 高音还是低音——的演唱都是一样 量也越强。同样，声门闭合得也就 的”。(阿博迪)“唱某个音时——无 力度控制的心理方法 越紧，以增大压力”。(阿诺斯)“美 论弱音还是强音——耗费的气息越 化声音的唯—方法就是发展双腿和 少演唱效果越好”。(伯德尼)“决 ·心灵的想象 躯干的协调运动。我们越放松，声 定声音强度的因素多种多样。其中 “所有歌手和教师都知道，音 音越会充满力量”。(贝克曼) 最关键的一点是，增加强度需要增 质和音量可能在很大程度上受着思 ·共鸣和声音力度的关系 大气息压力，这又会导致整个呼吸 维的调节和控制”。(威尔科克斯) 声音的力度和共鸣是密不可 道内肌肉力量的增强”。(雷德) “只要你的脑海里出现一个弱音， 分的。很多教师都将两者做为一 ·强弱练习技巧 声带便会实现自动调节”。(艾波曼) 种技巧来培养。“正确的弱音演唱 一些作者鼓励歌唱演员采用弱 “对一个音的方方面面的要求—— 总是以充分的头腔共鸣为基础，而 声的练习技巧，认为这是保护嗓子 音高、强度、音量、集中等等—— 不是靠来自喉咙和颈部肌肉的压 的一个方法。“硬要用原本正确的 都来自大脑的听觉中枢。”(巴赫尔) 力”。(福斯)“高强音的演唱应该 技巧唱过高的音，与用拙劣的技巧 ·间接方法 丰满，但应以共鸣为主”。(凯萨雷) 演唱一样会对喉咙造成损害”。(鲁 科林斯引用西德尼的话说：“大 “经过训练，歌口吕演员能够通过最 宾)“良好的歌唱很少是大声的”。 部分歌手的问题在于。想让事情发 柔弱、最低沉，乃至最高亢、最 (费里曼托)“用很大的力量直接唱 生但却做不到。他们应该让事情自 洪亮的声音来表达生活中一切充 高音总是非常冒险的”。(福斯) 然而然地发生。”“只要坚持不懈地 满矛盾的情感。实现这一目的要靠 将近半数的作者和职业歌唱 在音质上下工夫，音量自然会逐渐 窦和共鸣腔，它们能让你唱强音 演员都主张采用高声练习的方法。 发展”。(拉尔森)“一个不受辅音 时保持轻松舒适的感觉”。(兰佩 “我认为，应该放开歌喉练习 阻碍、不让喉咙感到紧张、能在共 尔蒂)“嗓音的产生是呼出的气息 那些完美的角色和歌曲……就像在 鸣腔内‘回旋’的元音能让人感受 受到了来自声带的阻力，从而发生 舞台上表演一样”。(耶里扎)“教 到力量，能把它唱出来”。(彼德森) 振动的结果；随后，在声音通过 师非