发挥班主任主导作用促进学生全面发展.docVIP

发挥班主任主导作用、促进学生全面发展 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”班主任作为大学生日常教育和管理工作的组织者、实施者，应该充分发挥主导作用，激发学生主动性，促进学生健康成长。 一、班主任必须增强责任感、充分发挥主导作用 大学生正处于成长期，心理还未完全成熟，世界观、人生观、价值观未完全定型。同时，学生家庭背景、个性心理、理想追求等方面的差异越来越大，思想的多样性、差异性明显，易受社会不良风气和舆论的影响。如果不加组织和引导，将不利于学生健康成长，不利于学生全面发展。因此，班主任必须增强工作责任感，全面提高自身素质和工作能力，真正在学生日常教育、管理和促进学生成人成才的过程中担负主导作用。 二、班主任必须以学生为主体发挥主导作用 对学生的充分了解是班主任工作的基础。大学生年轻活泼，精力充沛，情感丰富强烈，接收信息多，知识面宽，思维独立，易于接受新事物新观念；他们自主意识强烈，爱追求个性，渴望成才、希望得到他人理解、尊重和认可。针对这些特点，班主任必须树立按照“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生” 和“人人皆可成才”的理念，热爱学生，尊重学生的人格，关注个体差异，关爱学生成长。工作中要结合实际、因人而异、增强针对性和时代感，创设学生能广泛参与的教育环境和氛围，充分激发学生的主体意识，调动学生的积极性和自主性。 三、班主任发挥主导性的主要内容 1、在学风建设中发挥主导作用。 学习是大学生的主要任务，进入新的环境，大学生易产生学习目标缺失、专业迷茫、学习兴趣下降、学习功利化和学习方法不适应等问题。班主任必须着力培育优良学风。一要进行专业教育，给学生讲清学科专业特点、专业的培养目标、教学计划和课程体系，增强他们对专业的兴趣和认同，明确学习目的，解决好学什么的问题。二要通过召开主题班会、专题讲座和邀请优秀高年级学生“传帮带”等方式，教会他们如何规划自己的学习，如何自主学习，解决好怎么学的问题。三要抓好各项学习制度的教育和执行，规范好学生的学习方式；在评奖评优评助等工作中，发挥好政策的引导激励作用，营造积极向上、你追我赶的的学习氛围，调动大学生学习能动性。 2、在政治思想教育中发挥主导作用。受社会大环境影响，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。班主任必须增强政治观念，积极作为，加强引导。一要坚持用建国以来国家所取得的巨大成就，教育引导学生认识党的理论的科学性，坚定对中国共产党领导和社会主义制度的信念和信心。二要针对大学生喜欢探究和思辩的特点，通过对热点政治问题的深入剖析，增强对党的各项政策方针的理解，使他们和党中央保持一致，自觉维护国家社会团结稳定。三是要利用班会，从小的事情、身边的事情、学生感兴趣的事情入手，宣传典型，形成良好的公共舆论氛围，引导学生树立社会主义核心价值观。 3、在职业规划中起主导作用。当前，一些大学生不清楚自己的职业目标，不知道自己将来能干什么，适合做什么，前进没有方向，学习没有动力。 班主任一是要发挥和学生接触多了解深的优势，通过开展个性化的职业规划辅导，指导学生深入分析自己的气质、性格、兴趣、价值取向和存在的优势劣势，确定自己的职业生涯目标。二是要指导大学生把职业生涯规划细化为阶段性学习目标，不断完善自身素质和能力，以提高学生就业竞争力。三是开展就业形势教育，帮助大学生树立大众化的就业观念，培养良好的就业心态。 4、在学生和谐发展中发挥主导作用。 作为大学班主任，必须高度重视大学生心理健康。一是有计划、有目的地开展班级心理教育和辅导活动，使他们在互动中认识自我，彼此启发，培养良好的心理品质，促进大学生健全人格、健康心理的形成。二是要通过丰富多彩的班级文体活动，使每个学生的个性得到张扬、心灵得到舒展，精神得到愉悦，素质得到提升，营造一个和谐舒畅的班级气氛。三是要要经常深入学生班级、宿舍，通过谈心、QQ聊天等不同方式，及时了解学生的心理状态，开展心理疏导，缓解异常情绪。 5、在学生全面发展中发挥主导作用。《国家中长期教育改革与发展规划刚要》指出要“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。班主任要以促进学生全面发展为主体工作，一要重视和组织好社会实践活动，扩大社会实践活动的深度和参与面，逐步培养学生的兴趣和对社会的认识，促进大学生增长才干，增强社会责任感。二要有意识地让学生设计班会主题、策划班级活动、参与活动组织，增强活动的育人功能。三要组建各类兴趣小组，指导学生开展科技创新活动，鼓励学生参加各项专业竞赛，培养学生勇于探索的创新精神